染雾四季第一课时教学设计 篇一
四季第一课时教学设计
教学目标：
1. 让学生了解四季的概念及特点；
2. 帮助学生认识四季的变化规律；
3. 启发学生对四季的情感体验。
教学内容：
1. 四季的概念及特点：春、夏、秋、冬；
2. 四季的变化规律：气温、天气、植物、动物等方面的变化；
3. 四季的情感体验：不同季节的喜怒哀乐，如春天的新生、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷等。
教学步骤：
1. 导入：通过展示四季的图片或视频，引发学生对四季的兴趣；
2. 讲解：介绍四季的概念及特点，让学生了解每个季节的特点；
3. 活动：让学生分组讨论四季的变化规律，并设计小组展示；
4. 总结：引导学生总结四季的情感体验，让他们表达对不同季节的感受。
教学方法：
1. 图片展示法：通过图片展示四季的景象，引发学生对四季的认识；
2. 讨论法：让学生分组讨论四季的变化规律，促进他们的思维发展；
3. 小组展示法：让学生通过小组展示，巩固对四季的理解；
4. 情感体验法：通过情感体验，让学生更加深入地了解四季的意义。
教学评估：
1. 观察学生在讨论和小组展示中的表现，包括思维能力、合作能力和表达能力；
2. 收集学生对四季的情感体验，了解他们对四季的认识和感受。
通过这样的教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中，深入了解四季的概念、特点和变化规律，同时培养他们对四季的情感体验，激发对大自然的热爱和对生活的热情。
四季第一课时教学设计 篇二
四季第一课时教学设计
教学目标：
1. 让学生了解四季的概念及特点；
2. 帮助学生认识四季的变化规律；
3. 启发学生对四季的情感体验。
教学内容：
1. 四季的概念及特点：春、夏、秋、冬；
2. 四季的变化规律：气温、天气、植物、动物等方面的变化；
3. 四季的情感体验：不同季节的喜怒哀乐，如春天的新生、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷等。
教学步骤：
1. 导入：通过季节歌曲或游戏，引发学生对四季的兴趣；
2. 讲解：介绍四季的概念及特点，让学生了解每个季节的特点；
3. 观察实验：组织学生进行四季变化的观察实验，让他们亲身感受四季的变化；
4. 讨论分享：让学生分享观察实验的结果，总结四季的变化规律。
教学方法：
1. 歌曲游戏法：通过季节歌曲或游戏，活跃课堂氛围，引发学生对四季的兴趣；
2. 观察实验法：通过观察实验，让学生亲身感受四季的变化，加深对四季的认识；
3. 讨论分享法：通过讨论分享，促进学生对四季变化规律的理解，培养合作精神和表达能力。
教学评估：
1. 观察学生在观察实验和讨论分享中的表现，包括观察能力、合作能力和表达能力；
2. 收集学生对四季变化规律的总结，了解他们对四季的认识和理解程度。
通过这样的教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中，通过歌曲游戏、观察实验和讨论分享，深入了解四季的概念、特点和变化规律，培养他们对大自然的热爱和对生活的热情。
四季第一课时教学设计 篇三
四季第一课时教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
〖教学教法应用
小组讨论法，质疑问难。
〖教具准备
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
〖教学过程
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题2、四季)
齐读课文。
二、新课内容
1、初读课文
师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的`读音应该注意，能给大家提个醒吗?
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)
2、再读课文，理解内容
⑴ 学习第一句。
师：谁来说一说(板书：说)，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)
师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)
生：“草芽”是什么?
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师：谁来说说看?
生：课文中，把草芽当成人了。
生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：谁能解答?
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
(如果学生解答不上来，可以提示、帮助。)
师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”(点击“是”，“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?
师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)
指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
男、女生分角色读。
师生分角色读。
⑵ 总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
⑶ 学习二、三、四句。
师：谁来说一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?
生：“谷穗”是什么?
师：谁来说?
生：是谷类植物的果实。
生：什么是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
生：什么是“一挺”?
师：谁能做?
生：什么是“顽皮”?
师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
2、课间操。
3、分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
4、分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
【板书设计】
春 夏 秋 冬 说 问 议 读
