染雾苗岭的早晨的教学反思 篇一
清晨的苗岭，笼罩在一层薄雾中，宁静而祥和。学校的钟声响起，教室里学生们整齐地坐在自己的位置上，等待着老师的到来。作为一名教师，我每天都在这样的环境中展开教学工作。然而，最近几天的教学让我有了一些反思。
首先，我发现自己在课堂上的表现并不稳定。有时候，我会充满激情地讲解知识点，引起学生的兴趣和注意；而有时候，我又会因为一些琐事而情绪低落，教学效果大打折扣。这种表现的不稳定性让我意识到，作为一名教师，我需要更好地控制自己的情绪，保持稳定的状态，才能更好地影响学生。
其次，我也意识到自己在备课上还存在一些不足。有时候为了赶进度，我会匆忙地准备课件，导致内容不够充实，讲解不够深入。这样的教学方式容易让学生产生困惑和厌倦，影响他们的学习效果。因此，我决定在备课上花更多的时间和精力，确保每节课的内容都能够达到预期的效果。
最后，我也意识到需要更多地关注学生的学习情况。在课堂上，我会经常进行互动和讨论，以了解学生对知识点的掌握情况。然而，我发现有些学生并不愿意表达自己的看法，导致我无法准确地了解到他们的学习情况。因此，我决定在今后的教学中，采取更多的方式和方法，让学生更主动地参与到课堂中来，促进他们的学习。
在苗岭的早晨，我进行了一次教学反思，发现了自己在教学中的不足之处。通过这次反思，我将更加努力地提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
苗岭的早晨的教学反思 篇二
清晨的苗岭，微风拂过，散发着宁静的气息。我站在教室里，准备开始当天的教学工作。然而，在这个宁静的早晨，我却开始反思自己的教学方式和方法。
首先，我意识到自己在课堂管理上还存在一些问题。有时候，学生们的注意力很难集中，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。作为一名教师，我应该更加注重课堂管理，制定明确的规则和制度，让学生明白自己的责任和义务，保持课堂的秩序和效率。
其次，我也发现自己在评价学生的表现上并不够客观和全面。有时候，我会过于注重学生的成绩和表现，而忽略了他们的个性和特长。这样的评价方式容易让学生产生压力和焦虑，影响他们的学习兴趣和积极性。因此，我决定在今后的教学中，更加注重学生的个性发展，给予他们更多的鼓励和支持，让每个学生都能够在我的课堂上得到成长和进步。
最后，我也意识到需要更多地关注学生的心理健康。在这个快节奏的社会中，学生们承受着各种各样的压力和挑战，他们的心理健康问题也越来越突出。作为一名教师，我应该更加关注学生的心理状态，及时发现并帮助他们解决问题，让他们在一个健康和和谐的环境中学习成长。
在苗岭的早晨，我进行了一次教学反思，发现了自己在教学中的不足之处。通过这次反思，我将更加努力地提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。愿每一个清晨，都能成为我成长的起点。
苗岭的早晨的教学反思 篇三
苗岭的早晨的教学反思
苗岭的早晨教学反思
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去欣赏去思考，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简单讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。
导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲作者，完整的欣赏乐曲，让同学们从整体上把握音乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段聆听，在分段聆听的过程中，加以讨论、律动。最后，再一次欣赏全曲，让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中，融入美丽的劳动人民中去。
通过教学，感触颇深：
1、学生的思维发散，教师不要去刻意的指导学生的思维方向。
2、在欣赏过程中，教师的语言不能过多，以防打乱学生的思维。
3、教师的口头语不能太多。
苗岭的早晨教学反思
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
具体表现为：导入时我指导学生认识乐器的名称及听辨音色。让学生先聆听音乐作品，初步感受音乐的情绪特点。根据自己的经验，理解音乐，展开丰富的想象，之后同学们进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演，有学生竟然根据所听赏的音乐自己描绘了一段苗家山寨的故事，扩展了丰富的想象力
苗岭的早晨教学反思
在听赏《苗岭的早晨》教学中，考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的'实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏。
具体表现为：课始，不告之作品名称，作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后同学间进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演。但在教学中，有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事，从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活，他们的名俗等，这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的，具体、实在。课堂上，往往同学听得认真，而我也觉得很轻松，气氛活泼热烈。同时，也使学生有一种成功感。
总结经验：我觉得，在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解，要引导学生勇敢地说“不” ——不同意教师的理解，不同意课本的解释。老师要抛弃那种“惟师是从、惟书是从”的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式。实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感，促进想像力的过程。
