染雾马的教学设计 篇一
马是人类最重要的伙伴之一，其在农业、体育、休闲等方面都扮演着重要角色。因此，马的教学设计显得尤为重要，只有科学合理的教学设计才能使马得到更好的训练和发展。接下来，我们将探讨一下马的教学设计。
首先，马的教学设计应该根据马的种类和用途进行分类。不同种类的马在体型、性格、用途等方面都有所差异，因此在教学设计时应该根据具体情况进行调整。比如，赛马和驯马的教学设计就有所不同，赛马需要更多的速度和耐力训练，而驯马则需要更多的服从性和稳定性训练。
其次，马的教学设计应该注重个体差异。每匹马都有自己的性格和特点，有的马可能比较胆小，有的马可能比较固执，因此在教学设计时应该根据每匹马的具体情况进行调整，不能一刀切。比如，对于胆小的马可以采取渐进式的训练方法，逐步增加训练强度，让马逐渐适应。
最后，马的教学设计还应该注重动机激励。马和人类一样，也需要一定的动机才能更好地完成训练任务。因此，在教学设计中可以设置一些奖励机制，比如给马一些小零食或者适当的休息时间作为奖励，让马感受到训练的乐趣，从而更有动力地完成训练任务。
综上所述，马的教学设计是一个复杂而又细致的工作，需要考虑到马的种类、个体差异和动机激励等方面。只有科学合理地进行教学设计，才能使马得到更好的训练和发展。
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马的教学设计 篇二
马在人类社会中扮演着重要的角色，其在农业、体育、休闲等方面都有着广泛的应用。因此，马的教学设计显得尤为重要，只有科学合理的教学设计才能帮助马更好地发挥作用。接下来，我们将探讨一下马的教学设计。
首先，马的教学设计应该注重基础训练。基础训练是马训练的重要环节，只有打好基础，才能更好地进行进阶训练。基础训练包括马的驯服、驯化、驯练等方面，只有通过这些基础训练，马才能更好地适应后续的训练任务。
其次，马的教学设计应该注重综合训练。马在不同的领域都有着应用，因此在教学设计时应该注重综合训练，使马具备多方面的能力。比如，赛马需要具备较强的速度和耐力，驯马需要具备良好的服从性和稳定性，因此在教学设计时应该综合考虑这些方面。
最后，马的教学设计还应该注重人兽关系的建立。马是一种敏感的动物，其与人类之间的关系至关重要。在教学设计中应该注重建立良好的人兽关系，让马感受到人类的友好和尊重，从而更好地与人类合作。
综上所述，马的教学设计是一个复杂而又细致的工作，需要注重基础训练、综合训练和人兽关系的建立。只有科学合理地进行教学设计，才能使马得到更好的训练和发展。
马的教学设计 篇三
马的教学设计
教学目的：
1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的写法。
3、理解课文一些含义深刻的句子。
重点难点：
1、重点：
（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
（2）学习对比的写法。
2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。
教学安排：一课时
教学过程：
一、预习
1、解决生字词（读一读写一写）
觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻
妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及
2、朗读全文，思考课后“研讨与练习”。
二、导入
1、作家作品简介：
布封（1707—1788），法国博物学家、作家。代表作为博物志《自然史》。
2、导语
马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
三、整体感知
1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？
明确：第一部分（1—2）写人类驯养的马。
第二部分（3—5）写天然野生的马。
2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
明确：（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
明确：（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的`空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
四、问题探究
4、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处？
明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。
5、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？
明确：（根据课文内容描述，言之成理即可）
五、体验与反思
6、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？
明确：人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役。。。。。。驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。
7、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
明确：首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。
六、小结
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
七、作业
1、完成课后“研讨与练习”一、二题。
2、反复朗读，体味欧化语言。
3、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。
