染雾《清清的溪水》教学设计 篇一
在自然界中，溪水是一种常见的景观，也是孩子们最容易接触到的自然元素之一。通过对溪水的教学设计，可以帮助孩子们更好地理解自然界的循环和生态系统，培养他们对环境的关爱和保护意识。下面就是一个针对儿童的《清清的溪水》教学设计。
一、教学目标：
1. 让孩子们了解溪水的起源和流向，认识溪水在自然界中的重要性；
2. 培养孩子们对自然环境的尊重和保护意识；
3. 提高孩子们的观察力和动手能力，通过亲自体验溪水的特点，激发他们对自然的好奇心。
二、教学内容：
1. 溪水的形成和特点：通过图片、视频等多媒体展示，让孩子们了解溪水是如何形成的，以及溪水的特点（清澈、流动、潺潺声等）；
2. 溪水的生态系统：带领孩子们观察溪水周围的生物，如小虾、蜻蜓、青蛙等，让他们了解溪水是一个复杂的生态系统；
3. 保护溪水：通过游戏、手工制作等方式，教导孩子们如何保护溪水，不乱扔垃圾、不污染水源等。
三、教学活动：
1. 实地考察：带领孩子们到附近的溪水边进行实地考察，让他们亲自感受溪水的清澈和凉爽；
2. 观察生物：在溪水边捉小虾、观察青蛙等生物，让孩子们了解溪水中的生物多样性；
3. 手工制作：让孩子们用废旧材料制作一些小工艺品，如溪水模型、水生动物玩偶等，以此来提高他们的动手能力和创造力。
通过这样一系列的教学设计，孩子们不仅可以了解溪水的重要性和特点，还能培养他们对自然环境的保护意识和动手能力。希望通过这样的教学活动，让孩子们更加热爱自然，保护环境，做一个有责任心的小公民。
《清清的溪水》教学设计 篇二
溪水，在自然中是一种非常重要的资源，也是我们生活中不可或缺的一部分。通过对溪水的教学设计，可以让学生们更好地了解溪水的重要性，并培养他们的环保意识和科学素养。下面是一个适合小学生的《清清的溪水》教学设计。
一、教学目标：
1. 让学生了解溪水的来源和特点，认识溪水在自然界中的作用；
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感；
3. 提高学生的观察力和动手能力，通过实践活动加深对溪水的理解。
二、教学内容：
1. 溪水的形成和循环：通过图文并茂的教学，让学生了解溪水是如何形成的，以及溪水在自然循环中的作用；
2. 溪水的生态系统：带领学生到溪水边进行观察和探索，让他们了解溪水中的生物多样性；
3. 保护溪水：通过讨论和小组活动，让学生们思考如何保护溪水资源，如不乱扔垃圾、不污染水源等。
三、教学活动：
1. 实地考察：带领学生到溪水边进行实地考察，让他们亲自接触溪水，感受其清凉和清澈；
2. 生物观察：在溪水边捉小虾、观察蜻蜓等生物，让学生了解溪水中的生物生态；
3. 制作展示：让学生用废旧材料制作溪水模型、水生动物玩偶等，通过展示和分享，加深对溪水的了解和记忆。
通过这样的教学设计，学生们不仅可以了解溪水的重要性和特点，还能培养他们的环保意识和动手能力。希朮通过这样的教学活动，让学生们更加热爱自然，积极保护环境，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。
《清清的溪水》教学设计 篇三
《清清的溪水》教学设计范文
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的`阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3．重视学生自主识字。
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入，激情导趣
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽()培()浇()
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
六、布置作业
1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
