染雾《理想的风筝》教学设计 篇一
在这个风筝飞扬的季节，我们将带领学生们一起制作他们心中理想的风筝。通过这个活动，不仅可以锻炼学生们的动手能力和创造力，还可以培养他们的团队合作意识和耐心。
首先，我们将向学生们介绍一些关于风筝的知识，包括风筝的起源、种类和原理等。通过这些知识的介绍，可以激发学生们对风筝制作的兴趣，让他们对这个活动充满期待。
接着，我们将组织学生们分组进行风筝的制作。每个小组需要商讨并确定他们理想中的风筝样式和设计，然后根据设计图纸选择合适的材料进行制作。在这个过程中，学生们需要相互合作，共同解决制作中遇到的问题，培养他们的团队合作精神。
当风筝制作完成后，我们将带领学生们到室外进行风筝飞行活动。学生们可以亲自感受到自己亲手制作的风筝在风中飞翔的快乐和成就感。在活动结束后，我们还可以让学生们分享他们的风筝制作过程和飞行体验，让他们互相学习和交流。
通过这个“理想的风筝”教学设计，我们可以激发学生们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作精神，让他们在快乐中学习和成长。
《理想的风筝》教学设计 篇二
在这个春风拂面的季节，我们将带领学生们一起体验风筝飞翔的乐趣，制作他们心中理想的风筝。通过这个活动，不仅可以锻炼学生们的动手能力和创造力，还可以培养他们的耐心和团队合作意识。
首先，我们将组织学生们观看一些与风筝相关的视频，介绍风筝的起源、制作方法和飞行技巧等知识。通过这些视频的展示，可以为学生们制作风筝提供一些启发和灵感，让他们对这个活动充满期待。
接着，我们将向学生们介绍风筝的制作方法和材料。每个学生将根据自己的喜好和创意设计自己的风筝样式，并选择合适的材料进行制作。在这个过程中，学生们可以相互交流和合作，共同解决制作中的问题，培养他们的团队合作精神。
当风筝制作完成后，我们将带领学生们到户外进行风筝飞行活动。学生们可以亲自感受到自己亲手制作的风筝在风中飞翔的快乐和成就感。在活动结束后，我们还可以组织学生们进行风筝比赛，让他们展示自己的飞行技巧和风筝设计，增强他们的竞争意识和自信心。
通过这个“理想的风筝”教学设计，我们可以激发学生们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作精神，让他们在快乐中学习和成长。愿每个学生都能在风筝飞翔的瞬间，感受到自己的梦想和希望在蓝天中展翅飞翔。
《理想的风筝》教学设计 篇三
《理想的风筝》教学设计
设计理念：
此课堂教学是晓院附小先学后教，提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一。该课题旨在突破传统的教学方式，更大限度地发挥学生的主体作用。
结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动。 教学难点：
揣摩文章中景物描写的作用。
一、复习引入
1、读题。
今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）
又是一年春来到
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师。
课文写了刘老师哪几件事情？
（板书：笑谈腿疾
旋转板书
放飞风筝）
二、讲读课文
（1） 笑谈腿疾
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、谁给我们读读刘老师说的话？
2、交流感受
3、不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？
4、听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？
（2）旋转板书
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，就引起同学们一阵激动的心跳。
1、 请每位同学小声读读。
2、 交流感受。
3、 你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？
4、教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？
刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。
当春风吹绿了大地的时候，
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
人们的身心也（一齐苏醒），刘老师便放起了他亲手制作的风筝。
（3） 放飞风筝
他的风筝各式各样：有最简单的瓦片儿，也有长达丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的'燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：起！便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
1、谁给大家念念？
2、交流感受
连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？(对生活的热爱)
他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天),他是在(制造欢乐)。
3、放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为
4、 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想
有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量
1、每位同学放开声音读读。
2、交流感受
他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端中体会到了什么？
3 这里得意写出了刘老师
4、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么？
出示
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
这哪里是在写春天的景物，分明就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戏耍。
四、回顾课题，理解理想的风筝
1、现在，你能回答吗？课题为什么叫理想的风筝？
2、如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
