染雾《我选我》的教学设计 篇一
在教学中，教师往往需要根据学生的不同特点和需求进行差异化教学设计。而《我选我》的教学设计理念正是强调学生的主体性和选择性，让学生在学习过程中更加积极主动地参与其中。下面将结合语文教学实例，介绍一种基于《我选我》理念的教学设计。
首先，教师可以在课堂上设置一些开放性问题或任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。比如，在学习古诗词的时候，可以让学生选择自己喜欢的一首古诗，并进行解读或朗读，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
其次，教师可以设计一些个性化的学习任务，让学生在完成任务的过程中发挥自己的特长。比如，在写作教学中，可以让学生选择自己喜欢的主题或文体进行创作，从而提高学生的写作积极性和创造力。
此外，教师还可以引导学生在学习中进行自我评价和反思，让他们更加清晰地认识自己的学习需求和目标。通过定期的学习笔记或学习总结，学生可以及时发现自己的学习差距，然后有针对性地进行补充和提高。
综上所述，基于《我选我》的教学设计理念可以更好地激发学生的学习热情和学习动力，让他们在学习中更加自主和主动。因此，在今后的教学实践中，教师们可以尝试运用这种理念，为学生提供更加个性化和有针对性的学习支持。
《我选我》的教学设计 篇二
在教育教学中，学生的主体性和选择性越来越受到重视，《我选我》的教学设计理念正是基于这一点，旨在激发学生的学习动力和兴趣。下面结合数学教学实例，介绍一种基于《我选我》理念的教学设计。
首先，教师可以在课堂上设置一些拓展性的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。比如，在学习数学的时候，可以让学生选择一个数学问题或定理进行研究，然后进行汇报和分享，从而增强学生的学习积极性和参与度。
其次，教师可以设计一些个性化的学习项目，让学生在完成项目的过程中发挥自己的特长。比如，在数学建模比赛中，可以让学生自主选择研究主题，并组建研究小组进行深入探讨，从而提高学生的团队合作能力和创新意识。
此外，教师还可以引导学生在学习中进行自我评价和反思，让他们更加清晰地认识自己的学习需求和目标。通过定期的学习计划和学习总结，学生可以及时调整学习策略，提高学习效果。
综上所述，基于《我选我》的教学设计理念可以更好地发挥学生的主体性和选择性，让他们在学习中更加积极主动。因此，在未来的教学实践中，教师们可以尝试运用这种理念，为学生提供更加个性化和有针对性的学习支持。
《我选我》的教学设计 篇三
《我选我》的教学设计
【课前透视】
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。
【设计理念】
注重教师导的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学目标】
1、认识课文的9个生字，会写欠字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点、难点】
1、重点：
识字、写字。
2、难点：
感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
【教学流程】
一、紧扣题目，导读全文
课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括：
1、出示课题我选我，请小朋友自己读一读，发现了什么规律?
(都是第三声。)
⑴ 指导把课题读好：
课题三个字都读第三声，连读时要这么读。
⑵ 教师示范，有意识地将前两个上声音节读成半上声音节──指名读──齐读。
2、出示阅读要求：
(师：读得真准，接下来提高难度读准课文，能行吗?)
⑴ 自由读课文，读准每一个字，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事?
3、检查反馈：
⑴ 检查生字新词，出示课件：
劳动委员 补选 王宁 静悄悄 愣住 亲切 集体 掌声
① 同桌互读：
一人当小老师，一人当小学生。
② 指名一认真的学生当小老师领大家读。
⑵ 说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验
1、王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：
⑴ 请4个同学来分别读一个自然段。
⑵ 集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。指导学生在读今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(利用生字卡片。)
2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：
教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
三、重点引读，拓展延伸
1、方案一：
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行：
⑴ 练习之一：
选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。
练习步骤：
① 应该用怎样的语气读这一句话?
(选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)
② 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?
教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)
⑵ 练习之二：
林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己?王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
练习步骤：
① 我们怎样来读林老师的话呢?
(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。插入生字欠的教学，教师在田字格里范写。)
② 王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在学生说出王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说王宁回答说等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)
⑶ 练习三：
王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
① 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由愣到喜的变化，感受同学们对王宁我选我大胆举动的`鼓励、赞赏和钦佩之情。
② 指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说的句式表达各自对教室里就响起一片掌声所含的意思的理解。
2、方案二：
⑴ 学习第二自然段：
① 来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段：
② 问：大家在想什么?带着你的想法读一读：
选谁呢?教室里静悄悄的。
③ 王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。
⑵ 学习三自然段：
① 请同学们自己读第3自然段。
② 指名谁来读一读。
③ 分别指导三句话读法。
④ 三人一组分角色读。
⑤ 上台表演读。
⑥ 小结：
大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?
⑦ 对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?
⑶ 学习第四自然段：
① 齐读最后一句话。
② 师小结：
看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!
③ 下面我们有一个议题：
咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
④ 小结：
我选我这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于你们来讲，我选我的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
四、口语交际，提升情感
1、读了这些句子，你觉得王宁是个怎样的人?
2、出示练习，选择完成，感兴趣的可以动笔写：
我想对王宁说：
我想对自己说：
假如竞选班干部，我想对大家说：
(小组讨论──集体反馈。)
3、教师发言：
谦虚是我们中华民族的美德，但在社会竞争日益激烈的今天，谦虚也看作是缺乏自信的表现。大家必须要有敢于表现、乐于表现自己的精神，让我们再一次自信地读读课题。
五、结束教学，延伸拓展
出示名言互相勉励：
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
──雷锋
一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。
──爱因斯坦
(用名言警句互勉，一能扩大阅读量，二能加深认识。)
