染雾《桥之美》教学反思 篇一
在教学反思中，我们不仅要关注学生的学习效果，还要关注教学过程中的美感。美是一种能够激发学生学习兴趣和潜能的力量，而《桥之美》这一主题正是一个很好的教学素材。
首先，通过《桥之美》这一主题，我们可以引导学生领略桥梁的不同形式和设计风格。在教学中，我们可以让学生通过图片、视频等多种形式感受不同桥梁的美感，了解桥梁的设计原理和背后的故事。通过这种方式，不仅可以增加学生的知识面，还可以培养学生的审美能力和设计思维。
其次，通过《桥之美》这一主题，我们可以引导学生思考桥梁在社会发展中的作用和意义。桥梁作为人类社会发展的重要标志之一，连接着不同地区和文化，承载着人们的梦想和希望。在教学中，我们可以让学生了解不同国家和地区的著名桥梁，探讨桥梁对于城市发展和人类生活的影响。通过这种方式，可以引导学生思考社会发展中的环境保护和可持续发展等问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
总的来说，《桥之美》这一主题不仅可以提升学生的审美情趣，还可以拓展学生的知识面和思维能力。在教学中，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们从桥梁这一微观事物中感受到美的力量，激发他们对美的追求和探索，为未来社会的发展做出贡献。
《桥之美》教学反思 篇二
在教学实践中，我们应该注重培养学生的审美情趣和创新能力，而《桥之美》这一主题正是一个很好的教学素材。通过《桥之美》这一主题，我们可以引导学生感受桥梁的设计之美，了解桥梁在社会发展中的作用和意义，培养学生的审美能力和实践能力。
首先，通过《桥之美》这一主题，我们可以引导学生领略桥梁的不同设计风格和结构形式。在教学中，我们可以通过图片、视频等多种形式展示不同桥梁的设计特点和美感，让学生感受到桥梁的独特魅力和艺术价值。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的审美视野，培养他们的审美情趣和艺术欣赏能力。
其次，通过《桥之美》这一主题，我们可以引导学生思考桥梁在城市发展中的作用和意义。桥梁作为连接不同地区和文化的纽带，承载着人们的梦想和希望，对于城市的发展和人类的生活起着重要作用。在教学中，我们可以让学生了解不同国家和地区的著名桥梁，探讨桥梁对于城市建设和交通发展的影响。通过这种方式，可以引导学生思考环境保护和可持续发展等问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
总的来说，《桥之美》这一主题是一个很好的教学素材，可以提升学生的审美情趣，拓展他们的知识面和思维能力。在教学中，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们从桥梁这一微观事物中感受到美的力量，激发他们对美的追求和探索，为未来社会的发展做出贡献。
《桥之美》教学反思 篇三
《桥之美》教学反思
八年级，学生刚接触到说明文，总是对这种不同类型的文章措手不及。在学习了前一篇规范性的说明文《中国石拱桥》之后，学生基本上能够掌握了说明文的一些基本常识，对简单的说明文写法有了一定的把握。但是，问题总是接踵而来，这一单元的第二篇文章《桥之美》又让学生陷入了思索之中，“说明文的语言是平实的，科学性的，可为什么这篇文章的语言如此具有抒情性呢？”“这篇文章是不是说明文呢？”-------学生们一脸的疑惑与稚气。此时，作为教师的我就要承担起传道授业解惑之责任了，希望通过我的教学使那张张疑惑的脸绽放开笑容。我开始了我的教学设计与实践探索过程。
在导入设计中，是由《中国石拱桥》引出本文，运用以旧引新法，让学生回顾刚学过的篇章，达到更好地掌握这一单元的主题。从说明文的结构、说明的对象、说明的顺序等角度入手，为学习新篇章打下良好的基础。这一环节学生都能够回答的很流利，但也有个别学生对这三个问题不甚了解。阅读说明文最重要的，是要弄清说明对象，理解说明对象的主要特征，理清全文的说明顺序。我按照这一思路让学生来整体感知全文，设计了三个问题：“这篇文章的说明对象是什么？”“这篇文章说明对象的重要特征是什么？”“作者按照什么顺序来说明对象的特征的？”这个环节学生在导入的引导下能够快速地理出三个问题。
学生对全文作了整体上的感知之后，进入了理解与探究阶段。“在作者眼中的桥美在何处呢？”带着这个问题先让学生有感情地朗读全文，原因这篇文章的语言比较优美，而且也希望学生能从朗读中体会出这篇文章的艺术特点。其实这个问题的设计是想让学生能够抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。如果能够找出这句文眼，那么理解全文的内在深意就迎刃而解了。在探讨了这句文眼后，我又抛出了另一个问题：“作者为了说明桥之美主要举了哪些例子？”。学生很容易地就举出了课文中所提到的例子，但是也产生了分歧：“作者举出南京长江大桥与钱塘江大桥是否为了说明桥之美呢？”这个问题的提出引发了学生的争议，激发了学生的学习兴趣。
从学生的言谈之中了解到学习这篇文章有一定的难度性。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，我先与学生共同对文本进行了探讨，特别是对作者所举的几个例子加以详细地分析，从而更深入地理解文本。接着便是进行课堂延伸，让学生结合文章的几幅画面进行赏析与扩写，或者是写出自己心目中的桥在不同的优美环境中所起不同作用的形式美。这一问题的.设计实际目的是让学生能体会作家吴冠中眼中的桥之美。这阶段是训练学生的笔头能力，同时也提高学生的口头表达能力。值得欣慰的是，所抽查到的学生所读的文章都非常的优美，而且具备了艺术家的“欣赏水平”，他们能够效仿作者的笔调用画家的眼光来欣赏他们眼中的画面，将块、线、面融合为一体，描绘出精彩的画面。
为了让学生更充分地了解这一单元的目标与要求，我通过比较阅读来达到目的。于是将具有规范性的说明文《中国石拱桥》与《桥之美》这篇说明性的小品文进行对比，让学生从中总结出这两则的不同之处与相同点。总结之时，学生的满脸困惑已被笑靥所消融。
