染雾《秦始皇兵马俑》语文教学反思 篇一
在语文教学中，传统的教学方式往往以传授知识点和考试技巧为主，缺乏对学生启发性思维和创造性思维的培养。然而，《秦始皇兵马俑》这一历史文化名胜的教学，可以为语文教学带来新的启示。
首先，《秦始皇兵马俑》这一历史文化遗产的教学，可以帮助学生深入了解中国古代历史和文化。通过讲解兵马俑的历史背景、制作工艺和发掘过程，可以引导学生对古代社会的政治制度、军事力量和文化艺术有更深入的了解。这样的教学方式不仅可以增加学生对历史的兴趣，还可以培养学生对文化遗产的保护意识和历史使命感。
其次，《秦始皇兵马俑》的教学也可以培养学生的观察力和思考力。在参观兵马俑的过程中，学生可以通过观察兵马俑的细节、姿势和表情，来推测古代人们的生活方式、思想观念和审美观念。这样的观察与思考过程，可以培养学生对历史文化的敏感度和理解力，提高他们的综合分析和推理能力。
最后，《秦始皇兵马俑》的教学也可以激发学生的创造力和表达能力。通过学习兵马俑的雕塑艺术和历史内涵，可以启发学生对艺术创作和历史研究的兴趣，引导他们用自己的方式表达对兵马俑的理解和感悟。这样的创作与表达过程，可以培养学生的审美情感和文学表达能力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
综上所述，《秦始皇兵马俑》这一历史文化名胜的教学，可以为语文教学带来新的启示，帮助学生在语文学习中培养观察力、思考力、创造力和表达能力，提高他们对历史文化的理解和欣赏水平，使语文教学更加生动有趣和具有启发性。
《秦始皇兵马俑》语文教学反思 篇二
语文教学的目的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判思维能力，而《秦始皇兵马俑》这一历史文化名胜的教学，可以为语文教学提供新的素材和教学方式。
首先，《秦始皇兵马俑》的教学可以帮助学生提高阅读理解能力。通过阅读相关的历史资料和考古文献，学生可以了解兵马俑的历史背景、文化内涵和社会意义，从而提高他们对历史文化材料的理解和分析能力。这样的阅读训练，不仅可以帮助学生提高语文阅读的速度和准确度，还可以培养他们对历史文化的敏感度和批判思维。
其次，《秦始皇兵马俑》的教学可以帮助学生提高语言表达能力。在学习兵马俑的过程中，学生可以通过写作、演讲和讨论等形式，表达对兵马俑的认识、感悟和评价，从而提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。这样的写作训练，可以帮助学生提高语文写作的表达和逻辑能力，提高他们对语文学习的自信心和兴趣。
最后，《秦始皇兵马俑》的教学可以帮助学生培养批判思维能力。通过学习兵马俑的历史背景和制作工艺，学生可以对古代社会的政治、军事和文化进行批判性思考，从而提高他们对历史事件和文化现象的批判性分析能力。这样的批判性思维训练，可以帮助学生提高语文学习的深度和广度，培养他们对历史文化的理解和评价能力。
综上所述，《秦始皇兵马俑》这一历史文化名胜的教学，可以为语文教学提供新的素材和教学方式，帮助学生提高阅读理解能力、语言表达能力和批判思维能力，使语文教学更加生动有趣和具有启发性。
《秦始皇兵马俑》语文教学反思 篇三
《秦始皇兵马俑》语文教学反思
最近常常发现学生上课懒洋洋的，举起来的手如同大海上飘荡着几片白帆，飘飘忽忽的。就不由自主的责怪学生不听话、不好学。
昨天上了《秦始皇兵马俑》，自始至终学生保持着浓浓的兴趣，从恢弘的阵容到栩栩如生的神态，说得头头是道，读得神情并茂。在快结束的时候，我安排了两个教学环节。
一是让学生欣赏各具特色的兵马俑像，从将军俑到步兵俑，从跪射佣到面部大特写，学生不禁大大赞叹：不愧是世界第八奇迹。情到就可以流淌到笔尖了。请学生任选一感兴趣的俑像，仿照课文中的写法，来写写这些兵马俑。几分钟后，一份份精彩呈现出来了。“你看那跪射佣，单腿跪立，左手握弓，右手提箭，眼睛紧盯着前方，仿佛正全神贯注的瞄准目标，一副蓄势待发的模样。”“将军佣身材魁梧，身着铠甲，前胸系着花结，他神情凝重，仿佛正宣布开战命令”……学生将课文中的话活学活用为自己的语言，同时对文中所写的神态各异、栩栩如生的描写有了更深的'体会。
二是结课的时候，针对课文中的“是我国考古史上重大发现之一。”我提了一个发散性的问题：“你知道，秦始皇兵马俑有哪些研究价值？”这一发就不可收拾了。小手如林。“我觉得可以研究秦朝时的军事，如战略部署、兵器等。”“我觉得可以研究秦朝时的手工业，那时的制陶业是那样精美。”“从兵马俑的穿着上可以研究秦朝时的人土风情，古代服饰的演变。”“我从课外书中，看到曾经出土了一把兵器，历经几千的沉睡，依然像新的一般，还富有弹性，几千年的科技就这么发达，这成为了中外科学界的谜。”
一个个富有创新意识的回答再次令我对这帮孩子刮目相看，也由此展开了反思：学生对你的课懒洋洋的，说明课程不具备吸引力。像这样富有思考价值的问题才能勾起他们的求知欲。其次，死读书是没用的，能回答这些问题的，通常是课外阅读涉猎广泛的，而那些老实的只读那几本书的，就只有听的份儿了。
