染雾圆明园的毁灭教学名师设计 篇一
作为中国历史上的一段悲惨故事，圆明园的毁灭给我们留下了深刻的教训。如何通过这段历史事件进行教学，让学生深刻理解到侵略的痛楚和文物保护的重要性呢？下面我将设计一堂关于圆明园的毁灭教学活动。
首先，我会通过图片、视频等多媒体形式介绍圆明园的建造和毁灭过程，让学生对整个事件有一个直观的了解。然后，我会让学生分组进行讨论，每组选择一个角度，比如历史背景、文物价值、后果等，展开深入研讨，形成小组报告。通过这种方式，学生可以从不同角度来理解这段历史，培养他们的分析和综合能力。
接着，我会组织学生进行一场模拟辩论，让一部分学生扮演清朝官员，另一部分扮演英法联军，就圆明园的毁灭展开激烈的讨论和辩论。通过这种活动，学生可以更加深入地了解当时的政治、军事背景，从而更好地理解事件的发生原因。
最后，我会组织学生进行文物保护主题的手工制作活动，让他们亲手制作一些文物模型或者海报，表达对文物保护的重视和珍惜。通过动手制作，学生可以更加深入地了解文物保护的重要性，激发他们保护文物的意识和责任感。
通过以上的教学设计，我相信学生们可以在深入了解圆明园的毁灭过程的同时，对文物保护有更加深刻的认识，培养他们的历史意识和文物保护意识，让这段悲惨的历史不再重演。
圆明园的毁灭教学名师设计 篇二
圆明园的毁灭是中国历史上的一个悲惨事件，也是一个重要的教育资源。如何通过这段历史事件进行教学，让学生深刻领悟到侵略的痛楚和文物保护的重要性呢？下面我将设计一堂关于圆明园的毁灭教学活动。
首先，我会组织学生进行一场角色扮演活动，让他们分别扮演清朝皇帝、官员、英法联军等角色，通过模拟对话，让学生更加深入地了解当时的政治、军事背景，从而更好地理解圆明园的毁灭原因。通过角色扮演，学生可以更加生动地感受到当时的历史氛围，增强对历史事件的认识。
接着，我会组织学生进行一场文物保护主题的讨论，让他们就文物保护的重要性展开深入探讨。我会提供一些关于文物保护的案例和资料，引导学生思考文物对一个国家和一个民族的重要意义，激发他们对文物的珍惜和保护意识。
最后，我会安排学生进行一次实地考察活动，带他们去博物馆、文物保护单位等地方，让他们亲身感受到文物的珍贵和脆弱。通过实地考察，学生可以更加直观地了解文物保护的重要性，培养他们的文物保护意识和责任感。
通过以上的教学设计，我相信学生们可以在深入了解圆明园的毁灭过程的同时，对文物保护有更加深刻的认识，培养他们的历史意识和文物保护意识，让这段悲惨的历史不再重演。
圆明园的毁灭教学名师设计 篇三
【教材内容】
《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课(需2课时)
【教材分析】
本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
【学情分析】
对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
【教学要求】
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学理念】
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学重点、难点】
通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢?
二、指名按自然段读课文，注意纠正字音
三、初步理解课文
1、提出要求：
小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段，讨论：
这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?
四、学习本课生字词
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业
朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时
一、复习旧课
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫“众星拱月”?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?
三、理解圆明园中的著名景点
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论：
⑴ 这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的?
⑵ 齐读第一句：
这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面?“金碧辉煌”是什么意思?“玲珑剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?
⑶ 补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
⑷ 指名读第二、三、四、五句，读后讨论：
刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?
⑸ 在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。“有如”是什么意思?(好像)“流连其间”是什么意思?在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢?
四、理解圆明园内收藏的历史文物
1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论：
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?“最珍贵”从哪些地方可以体会到?
五、总结
课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、查学生背诵第二段
七、理解第三段
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?
3、学生自学后讨论。
4、小结：
(一是抢掠，二是破坏，三是火烧。)
5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
八、联系全文，理解第一段
1、齐读第一段。
2、“不可估量”是什么意思?为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”?
九、朗读全文，体会中心思想
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情?
(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上。)
圆明园的毁灭教学名师设计 篇四
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