染雾歌唱二小放牛郎的教学反思 篇一
在教学中，歌唱二小放牛郎这首歌曲是一个经典的选择。这首歌曲旋律优美，歌词简单易记，适合幼儿园和小学低年级的孩子们学唱。然而，教学过程中也有一些反思和改进的地方。
首先，教师在教学这首歌曲时，应该注意节奏的把握。二小放牛郎这首歌曲的节奏明快，要求孩子们在唱歌的过程中保持一定的速度和节奏感。因此，教师可以通过打拍子、引导孩子们跟着节奏摆动身体等方式，帮助孩子们更好地把握歌曲的节奏，让他们在唱歌的过程中更加有感觉。
其次，教师在教学这首歌曲时，可以引导孩子们通过动作配合歌词来唱歌。比如，在“放牛郎”这个词出现的时候，可以让孩子们做放牛郎的动作；在“牵小牛”这个词出现的时候，可以让孩子们做牵牛的动作。通过动作配合歌词的方式，可以增加孩子们对歌曲的理解和记忆，让他们更加投入到歌曲的学唱中。
此外，教师还可以通过创设情境来激发孩子们学唱的兴趣。可以让孩子们扮演二小放牛郎的角色，穿上类似的服装，模拟放牛的情景，让孩子们身临其境地感受歌曲中的故事情节。通过创设情境的方式，可以让孩子们更好地理解歌曲的意义，增加他们学唱的乐趣。
总的来说，教学歌唱二小放牛郎这首歌曲，不仅要注重节奏的把握，还要通过动作配合歌词、创设情境等方式，让孩子们更好地理解和记忆歌曲，增加他们学唱的兴趣。只有这样，才能让歌唱教学更加生动有趣，让孩子们在歌唱中获得乐趣和收获。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇二
在教学中，歌唱二小放牛郎是一种常见的教学方法。这首歌曲曲调欢快，歌词简单易记，适合儿童学唱。然而，在教学过程中，我们也需要反思和改进一些方面。
首先，教师应该注意歌唱教学的方法。在教唱二小放牛郎这首歌曲时，教师可以采用分段教唱的方式，先教唱整首歌曲的前几句，等孩子们掌握后再教唱后面的部分。这样可以让孩子们逐步掌握歌曲，提高学唱的效果。另外，可以引导孩子们跟着教师一起唱，也可以让孩子们分组唱，增加互动性和趣味性。
其次，教师在教学这首歌曲时，要注重歌词的理解和表达。二小放牛郎这首歌曲的歌词朴实、情感真挚，要求演唱者能够准确理解歌词的含义，用感情表达出来。因此，教师可以通过讲解歌词的意义、分析歌曲的情感表达等方式，帮助孩子们更好地理解歌曲，用心去演唱。
此外，教师还可以通过制作歌曲教学的辅助材料，如歌词卡片、图片故事书等，来辅助教学。比如，可以制作卡片上面印有歌词，让孩子们看着歌词卡片学唱；也可以制作图片故事书，让孩子们通过图片理解歌曲的故事情节。通过辅助材料的使用，可以让歌唱教学更加生动有趣，提高孩子们的学唱效果。
总的来说，教学歌唱二小放牛郎这首歌曲，要注重教学方法的选择、歌词的理解和表达，以及辅助材料的运用。只有这样，才能让歌唱教学更加灵活多样，让孩子们在歌唱中享受学习的乐趣，提高他们的音乐素养和表现能力。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇三
这节课为欣赏课，这次教学有以下几点值得反思。
1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。
2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。
以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正，备课时需要更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间，备课不仅要备教材更需要去备学生，充分考虑到学生的音乐水平，才能达到好的教学效果。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇四
这篇课文是一首歌词，所以通过学唱这首歌，实现语文课和音乐课的整合，就成了很自然的事了。我该如何在这短短的一节课，让同学们感受到那一段历史，感到今天幸福生活的来之不易。
作为二年级的学生要想真正理解这些语言内涵不是一件很容易的事。因此我在教学时采用唱歌的形式作为突破口。如果直接问学生，课文讲了一件什么事？学生是很难说清楚的。根据这种情况，我首先给学生讲了王二小这个真实的故事，学生就对王二小有了初步的了解。
然后学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在学唱的过程中加强了背诵，而且最终目的也落在学语文上，既激发了兴趣，又提高了语文教学实效。因为一首好的优秀的歌曲，是学生健康成长的精神食粮。能鼓励学生积极进取，使学生受到深刻的教育。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇五
《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的，不知道如何切入，如何把握？
对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？
我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词，看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小牺牲了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。
在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗……”
没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感释放在文字中。
下课了，平时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多媒体教室，走回班级，等我从楼上下来，才发现没有一个人出来玩，教室的门紧紧地关着。我推门进去，看到孩子们居然还在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，双肩不住地耸动着，可能是不想让别人看到他的泪水吧；有的孩子就坐在那儿，任泪水肆意流淌，痛快地宣泄着自己的情感；还有的孩子静静地望着窗外，他是在回忆什么吗……我关上教室的门，轻轻地离开。
语文是一门感性的学问，阅读时让学生走进人物的心灵，感受着文字中的情感，应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇六
《歌唱二小放牛郎》一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
一、听唱歌曲，整体感知
第一课时我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。但是我发现学生没有能够体会出，他们以为这个时候二小在为敌人带路。
二、图文结合，想象补充
知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。
在朗读第三节时，我继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？（后方机关和几千老乡就会遭殃）敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。
在朗读第五节时，我结合插图，让学生体会敌人发现受骗以后的气愤与八路军此时的愤怒。一个要气愤地杀死而二小；一个要杀死所有敌人，为二小报仇。课文里“挑，摔”是敌人死到临头的挣扎，“冲，射穿”中传达的是八路军的愤怒，在读的时候，要让学生充分体会，把自己的感情融入其中。
