染雾《上枢密韩太尉书》教学设计 篇一
在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解和分析《上枢密韩太尉书》这一文学作品。首先，可以通过导入课文背景和作者简介，帮助学生了解作品的历史背景和作者的文学风格，为他们对作品的理解打下基础。其次，可以通过分段阅读和分析，引导学生逐段理解作品的内容和主题，并帮助他们分析作者运用的修辞手法和表达技巧。在教学过程中，可以结合课堂讨论和小组合作，让学生展开思维碰撞，共同探讨作品中的细节和意义，提升他们的文学鉴赏能力。
此外，在教学设计中，还可以通过多媒体资源和互动教学工具，让学生在感受文学之美的同时，培养他们的创造力和表达能力。老师可以设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、情景再现等，让学生更加深入地理解和体会作品的内涵。同时，也可以引导学生进行写作训练，让他们通过写作来表达自己对《上枢密韩太尉书》的理解和感悟，培养他们的文学表达能力和批判思维。
综上所述，《上枢密韩太尉书》教学设计应该注重激发学生的阅读兴趣和思考能力，引导他们深入理解和分析文学作品，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。只有通过多样化的教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习热情，提高他们的文学素养和综合能力。
《上枢密韩太尉书》教学设计 篇二
《上枢密韩太尉书》是一部具有深刻内涵和独特风格的文学作品，对于学生来说，如何在教学中更好地理解和分析这一作品是至关重要的。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入体会作品的意义和价值。首先，可以通过背景介绍和作者简介，帮助学生了解作品的历史背景和作者的创作动机，从而更好地理解作品的内涵和主题。其次，可以通过分析文本结构和语言特点，引导学生逐段解读作品的内容和情节，帮助他们理清作品的思想线索和表达手法。
在教学设计中，还可以通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和思考能力。老师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如情景再现、角色扮演等，让学生亲身体验作品的情节和氛围，激发他们的想象力和创造力。同时，也可以引导学生进行小组合作和讨论，让他们在交流和碰撞中共同探讨作品的细节和意义，培养他们的批判思维和合作能力。
综上所述，《上枢密韩太尉书》教学设计应该注重引导学生深入理解和分析文学作品，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。只有通过多样化的教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习热情，提高他们的文学素养和综合能力。
《上枢密韩太尉书》教学设计 篇三
姚友勇
教学设想
这是一篇干谒文章。作者在文中提出了写文章的独到见解，很有启迪作用。既要注意字词的学习，积累重点实词和虚词的'用法与意义，又要注意多朗读，把握文章中的思想感情，特别注意作者所表达的写作观点。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课．
从下面这首朱庆余的干谒诗说起：
闺意献张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无?
这是一篇有名的干谒诗，但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。由此，引出本文的教学。
二、作者介绍、释题
1．介绍作者：
要求学生迅速阅读课文注释①，然后教师补充：
苏辙：宋仁宗嘉枯时进士，累官尚书右丞、门下侍郎。王安石变法初期，曾被任命为制置三司条例司的“检详文字”官，参与草拟新法。因与吕惠卿不合，对“均输法”也有意见，被免官。他的作品很多，文集名《栾城集》。他在散文
方面的成就不及其父兄，但也有自己的特点，也被列为“唐宋八大家”之一。
2．释题。
这篇文章是一篇干谒文字，写在嘉祐(1057)，作者考中了进士以后，时年19岁。这篇文章当中虽然也有些浮夸和阿谀的习气，但作者把“百氏之书”看作是“古人之陈迹”，不甘“汩没”，而“求天下奇闻壮观”，则表现出了一些少年锐气。论文以为“气之所形”，而气则得之于游览名山大川和交游豪俊之士，也有一定的道理。
三、教师范读课文，或者听朗读带
教师范读后，引导学生注意以下字词的读音：
枢密
[4][5]
