染雾动物的脸教学反思 篇一
在我们的生活中，动物一直是我们与自然世界联系最密切的一部分。而动物的脸，作为动物最具代表性和特征性的部位，也成为了许多人喜爱的绘画和创作对象。然而，当我们仔细观察动物的脸时，我们会发现其中蕴含着许多反思和启示。
首先，动物的脸教学我们要学会尊重和保护动物。在现代社会中，动物常常被人类视为可有可无的资源，被用来作为食物、服装或实验对象。然而，当我们观察到动物脸上的表情和眼神时，我们会发现它们也有着自己的情感和生命。动物的脸让我们意识到，我们应该尊重动物的生命，保护它们的生存环境，而不是随意伤害它们。
其次，动物的脸教学我们要学会欣赏和保护自然的美。每一种动物的脸都有着独特的特征和美丽的表情，让人感受到自然界的神奇和多样性。当我们仔细观察动物的脸时，我们会发现它们的眼睛、鼻子、嘴巴等部位都蕴含着无限的美感和灵气。动物的脸让我们意识到，自然界的美是无穷无尽的，我们应该珍惜和保护这份美好。
最后，动物的脸教学我们要学会珍惜和尊重生命。每一种动物的脸都代表着一种生命的存在和价值。当我们观察到动物的脸时，我们会感受到生命的脆弱和宝贵。动物的脸让我们意识到，每一种生命都有着自己的尊严和意义，我们应该珍惜每一个生命，不轻视、不伤害任何生命。
总之，动物的脸教学我们许多关于生命、自然和美的反思。通过仔细观察和欣赏动物的脸，我们可以更好地理解和尊重自然界，珍惜和保护生命，让我们的世界变得更加美好和和谐。
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动物的脸教学反思 篇二
动物的脸，是大自然赐予的最美的面孔。当我们仔细观察动物的脸时，我们会发现其中蕴含着许多反思和启示。
首先，动物的脸教会我们学会珍惜和尊重每一个生命。每一种动物的脸都有着独特的特征和表情，让人感受到生命的宝贵和多样性。当我们仔细观察动物的脸时，我们会发现它们的眼睛、鼻子、嘴巴等部位都蕴含着无限的生命力和美感。动物的脸让我们意识到，每一个生命都有着自己的尊严和价值，我们应该珍惜和尊重每一个生命。
其次，动物的脸教会我们学会欣赏和保护自然的美。每一种动物的脸都代表着一种自然界的美感和灵气。当我们仔细观察动物的脸时，我们会感受到自然界的神奇和魅力。动物的脸让我们意识到，自然界的美是无穷无尽的，我们应该珍惜和保护这份美好。
最后，动物的脸教会我们学会尊重和保护动物。在现代社会中，动物常常被人类视为可有可无的资源，被用来作为食物、服装或实验对象。然而，当我们观察到动物脸上的表情和眼神时，我们会发现它们也有着自己的情感和生命。动物的脸让我们意识到，我们应该尊重动物的生命，保护它们的生存环境，而不是随意伤害它们。
总之，动物的脸教会我们许多关于生命、自然和美的反思。通过仔细观察和欣赏动物的脸，我们可以更好地理解和尊重自然界，珍惜和保护生命，让我们的世界变得更加美好和和谐。愿我们能够在日常生活中，以更加尊重、欣赏和保护的态度对待动物的脸，让我们的世界更加美好。
动物的脸教学反思 篇三
建构主义理论指出教师在教学过程中要发挥指导作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。《动物的脸》是一节国画课，为了引发学生的学习热情，我设计了游戏：你说动物特征我们来猜一猜，其间还可以用肢体语言。这样所有学生就能主动参与其中，充分感悟动物的不同特征。
建构主义理论还指出应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点。以前的国画教学中我就讲过用笔、用墨的方法，此课的重点是让学生用国画形式大胆表现动物的脸部。教学中我通过复习巩固用笔、用墨的不同方式，可以使基础知识扎实的学生掌握的更牢固，使认识不清的学生能够重新学习、把握。如果只注重新知识的讲授，就会拉大学生之间的差距，好的不断进步，差的原地不动甚至是退步。所以这与孔子倡导的“温故而知新”是一个道理，只有为学生搭好了支架，学生才能不断攀援以致于达到顶点。
建构主义理论的内容很丰富，其核心却可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。《动物的脸》一课要让学生发现国画造型的特点，学会利用这种方法进行创作。因此在教学中我设计了对比观察的形式，逐步引导学生说出夸张手法在作品中的运用。这种探究方法要比教师的直接讲授更容易吸引学生的注意力。而且由于图片和作品的直观性，所以只要能够认真细致地观察，每一名学生都可以找到答案。谁都有表现自我的欲望，你给了他机会，他就会乐在其中。
在教学中我们要善于创设学生爱学、乐学的情境，使每一名学生都主动参与，并构建符合学生认知规律的教学体系，促进学生主动学习，能够学有所获。
动物的脸教学反思 篇四
属于中国画教学。是“造型·表现”领域的课。学生通过欣赏中国画画家的绘画作品，认识中国画表现的特殊效果，理解画家是怎样用概括的笔墨表现各种动物的脸的，感悟艺术来源于生活又高于生活的道理。通过本课学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。培养学生使用中国的传统绘画工具，进行表现创作的能力，通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法，能用中国画的表现方法大胆地表现动物的脸。
一般的国画教学都以讲解技法，临摹写生为主，程式化的教学再加上技法难以掌握，学生在学习过程中往往会兴趣渐失，创作的作品也很少有有创意和韵味。为了能将这节课上成学生喜欢，让他们感到快乐的课，我在教学中特别注意强调突出趣味性和实践性，并力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的主动发展。首先借助多媒体课件播放《动物世界》的'片头视频吸引学生的注意力，激发学习兴趣。然后利用猜谜游戏，使学生有意了解不同动物的脸部特征……通过种.种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培养了学生学习中国画的兴趣。
经过讨论和观察，学生对一般动物的脸部特征有了较全面的认识，并总结出了用笔、用色的规律。
考虑到学生对技法步骤不甚了解的情况，我在黑板上进行了演示，为了防止学生看不清楚的现象发生，示范环节我特意用比学生用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，学生掌握了重点，突破了难点。
动物的脸教学反思 篇五
首先借助图片《动物世界》来吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。然后利用猜谜游戏，使幼儿有意了解不同动物的脸部特征……通过种.种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培养了幼儿学习画画的兴趣。
引导幼儿根据经验和观察，了解动物脸部的形状特征，在固定的形状上进行添画。考虑到幼儿对技法步骤不甚了解的情况，我在黑板上进行了演示，为了防止幼儿看不清楚的现象发生，示范环节我特意用比幼儿用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，幼儿掌握了重点，突破了难点。
回顾全课，幼儿在欣赏、观察，动手、动脑中体验了学画画的乐趣，享受了自主探究，自我表现的快乐，提高了幼儿的审美情趣，受到了传统文化的熏陶。不足之处：若是能再多给幼儿创造些动手实践的机会，画出更多动物的脸，幼儿对画画的技法认识就会更深刻一些;如果再为幼儿多创设一些自主探究与互助学习的教学氛围，对幼儿自主学习和合作学习能力的培养将更有益处。
