染雾教学反思7《周长的认识》 篇一
在本周的数学课上，我为学生带来了一个关于周长的课题。在这堂课上，我设计了一些生动有趣的教学活动，让学生在实践中体会到周长的概念。
首先，我通过展示一些日常生活中常见的图形，比如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并讨论这些图形的周长是如何计算的。接着，我向学生介绍了周长的定义，即一个图形边界上所有边的长度之和。我让学生用自己的话解释周长的概念，确保他们真正理解了这个概念。
接下来，我设计了一个小组活动，让学生合作探讨不同图形的周长计算方法。每个小组拿到一些卡片，上面画有不同的图形，他们需要通过测量边长来计算出每个图形的周长。这个活动既锻炼了学生的团队合作能力，又让他们在实践中掌握了周长的计算方法。
最后，我通过一些趣味性的问题来检验学生对周长的理解程度。比如，我问学生如果一个房间的周长是12米，那么它的长和宽可能有哪些组合？通过这些问题，我能够及时发现学生的理解盲点，并及时进行纠正。
总的来说，这堂关于周长的课堂教学取得了不错的效果。学生在实践中理解了周长的概念，掌握了周长的计算方法，同时也培养了他们的团队合作能力。希望在未来的教学中，我可以继续通过生动有趣的教学活动，让学生更好地理解并掌握数学知识。
教学反思7《周长的认识》 篇二
周长是一个重要的数学概念，也是学生在数学学习中必须掌握的知识点之一。在今天的数学课上，我为学生带来了一个关于周长的教学内容，通过一系列生动有趣的教学活动，让学生在实践中理解和掌握周长的计算方法。
首先，我通过展示一些具体的图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察和讨论这些图形的周长是如何计算的。我引导学生通过测量边长来计算周长，让他们在实践中感受到周长的概念。接着，我向学生介绍了周长的定义，即一个图形边界上所有边的长度之和，让学生用自己的话解释周长的概念，确保他们真正理解了这个概念。
然后，我设计了一个小组活动，让学生合作探讨不同图形的周长计算方法。每个小组拿到一些卡片，上面画有不同的图形，他们需要通过测量边长来计算出每个图形的周长。这个活动不仅锻炼了学生的团队合作能力，还让他们在实践中掌握了周长的计算方法。
最后，我通过一些趣味性的问题来检验学生对周长的理解程度。比如，我问学生如果一个房间的周长是12米，那么它的长和宽可能有哪些组合？通过这些问题，我能够及时发现学生的理解盲点，并及时进行纠正。
通过这堂关于周长的课程，我发现学生在实践中更容易理解和掌握周长的概念，通过生动有趣的教学活动，学生的学习积极性也得到了提高。希望在未来的教学中，我可以继续通过多样化的教学手段，让学生更好地理解并掌握数学知识。
教学反思7《周长的认识》 篇三
教学反思7《周长的认识》
《周长的认识》教学反思
本节课是北师大版小学数学空间与图形的内容，它是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，我结合具体的实物，通过观察、学生亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。我先运用多媒体课件出示蚂蚁爬过树叶的边线一周动画画面，激发学生的学习兴趣，进入课堂学习。让学生观察蚂蚁在什么位置做什么，从而认识树叶的边线，从而认识树叶的一周，再把树叶的边线拉直从而引出“树叶一周的长度就是树叶的周长”。
在初步认识周长的环节中，虽然通过多媒体可以让学生形象直观的感受什么是周长，也很好的认识了边线。但是在“认识图形的一周时”只是请了少数几名学生上台展示或在下面说，导致后面有些同学不会描述图形的周长。在以后的教学中应让同学们以小组为单位，运用树叶模型，大家边摸树叶边描述“从树叶边线上的一点出发，沿着树叶的'边线，最后又回到这一点就叫树叶的一周”。在“量一量”的活动中，
作为新教师，我应该在以后的教学实践中充分发挥学生的主观能动性，学生会说的我们少说或不说，学会引导学生学习。让学生在具体情境中感知、经历、获得新知，让学生真正成为学习的主人，教师做好学生学习的组织者、合作者和引导者。
