染雾《小骑手》教学设计及反思 篇一
在《小骑手》这个教学设计中，我选择了以骑马为主题的活动，通过让幼儿体验骑马的乐趣，培养他们的动手能力和团队合作意识。在活动开始前，我会先给孩子们讲解骑马的基本知识，包括如何上马、如何控制马匹等。然后让他们分成小组，每组选出一名“小骑手”，其他孩子则扮演“马匹”，进行模拟骑马比赛。通过这样的活动设计，我希望能够激发孩子们的兴趣，提高他们的集体荣誉感和团队协作能力。
在活动进行过程中，我会及时给予孩子们指导和帮助，鼓励他们积极参与，勇敢尝试。我会注意观察每个孩子的表现，及时表扬他们的努力和进步，让他们感受到成功的喜悦和成就感。同时，我也会引导孩子们在比赛中互相帮助，共同进步，培养他们的团队合作意识和互助精神。
通过这个活动设计，《小骑手》不仅让孩子们感受到了骑马的乐趣，也促进了他们的身体协调能力和团队合作意识的培养。在活动结束后，我会组织孩子们进行反思讨论，分享他们在活动中的收获和体会，帮助他们总结经验，进一步提高他们的自我认知和团队协作能力。通过这样的教学设计和反思，我相信孩子们能够在轻松愉快的氛围中学到知识，培养能力，实现全面发展。
《小骑手》教学设计及反思 篇二
在《小骑手》这个活动中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，活动的准备工作不够充分，导致在活动进行过程中出现了一些意外情况。例如，有的孩子在模拟骑马比赛中摔倒受伤，这让我深感责任重大，需要更加细致周到地安排活动流程，确保孩子们的安全。
其次，在活动进行过程中，我发现有的孩子参与度不高，缺乏主动性，只是被动地接受安排，没有全身心投入到活动中。这让我意识到在活动设计和引导过程中，需要更好地激发孩子们的兴趣，引导他们积极主动地参与，让每个孩子都能够找到属于自己的乐趣和动力。
另外，我还发现在活动结束后的反思讨论环节中，有的孩子表达了对自己表现的不满和失望，缺乏自信心。这让我意识到在引导孩子进行反思讨论时，需要更加注重鼓励和肯定，帮助孩子们建立自信心，树立正确的自我认知，认识到自己的努力和进步，从而更好地面对挑战和困难。
通过对《小骑手》这个活动的反思，我意识到在今后的教学设计中，需要更加细心周到地安排活动流程，激发孩子们的兴趣，引导他们积极主动地参与，同时也要注重对孩子们的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，实现全面发展。希望在今后的教学实践中，能够更好地发挥自己的教育理念，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
《小骑手》教学设计及反思 篇三
《小骑手》教学设计及反思
【教学内容】
湘版三年级下册第五课《小骑手》第一课时
【教材分析】
本单元的主题是以大自然的美景为主线，把孩子们带入绿色的怀抱，让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。让学生通过感受音乐美、表现音乐美的体验更加了解和热爱祖国的音乐文化。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古音乐的特点，能用固定的节奏型拍手、跺脚或用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能主动参与歌曲表现，并从中体验到快乐。
【教学重点】
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
【教学难点】
1、唱准七度和八度大跳音程。
2、创造性的表现乐曲的风格特点。
【学情分析】
三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的资料，如图片、音视频文件等，较乐于接受，满足学生好动、爱模仿的心理。
【教学用具】
1、教师准备：多媒体教学课件、录音机、磁带、打击乐器。
2、学生准备：学生搜集和了解蒙古族民族文化的资料。
【教学过程】
一、情境引入、初步感知
1、组织教学
（1）录音机播放二胡曲《赛马》。听着音乐跟着老师做骑马动作进教室。
（2）师生问好。
【设计意图：聆听音乐让学生感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演及学唱打下基础。】
二、以情激趣，学习新知
1、看一看，了解蒙古风情。
播放《美丽的内蒙古》，介绍蒙古族风俗习惯。
师：刚刚老师带着大家，随着音乐骑着马儿来到了蒙古，在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族，他们长年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧，这个民族勤劳勇敢、热情好客、能歌善舞。他们平时的生活也离不开骑马，所以又被称为“马背上的民族”！
师：这么美，你们想不想领略一下这里的迷人风
【设计意图：通过了解感受蒙古族的风土人情，让学生在短时间里了解内蒙古，激发学生学习的欲望。】
2、启发提问，感受蒙古族活动。
师：大草原美不美呀？他们正在进行哪些活动呢？
生：赛马、射箭、唱歌、跳舞…
师：你最感兴趣的是那种活动？
师：那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作呢？（学生大胆上台表现）
3、听一听，感知歌词、节奏。
师：大家舒展的动作吸引了草原小骑士，他们听说我们来，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听……
（1）请大家带着问题听：歌中唱出了哪些内容？（录音机播放歌曲范唱）
（根据学生的'回答课件出示歌词。）
师问：歌曲表现了什么样的情绪？
（2）分组下达任务。
任务要求：
a.三个小组自由学习本组的歌词。
b.从本组中选一名同学有节奏、有感情的朗读歌词。
c.全班一起将歌词有节奏、有感情的朗读出来。
下面老师把大家分为三个小组，小骑手组、小射手组、小摔跤手组也让我们当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
(3)出示节奏型，练习打击。
师：小朋友们，你们知道吗，在蒙古族的喜庆日子里，蒙古小朋友常常会用筷子来给歌曲伴奏，老师这有几个节奏型，神气地用筷子为歌词伴奏吗?
分组念歌词，其他同学伴奏。例：筷子对敲＋筷子敲腿
（4）律动表演，尝试表现。
师：要想当好小骑手可没这么简单，接下来请同学们跟老师边听音乐边按节奏做动作。（做骑马动作、硬肩、笑肩、摔跤、挥鞭、手腕摆动的动作，录音机再次播放歌曲范唱。）
【设计意图：通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的创作、表现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。】
三、实践体验，学唱歌曲
师：你们也想成为真正的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!（课件出示《闯关》）
1、第一关：模唱旋律。还是按三个小组参与，请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱，并轻声慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、噜（第三段）”模唱。
2、第二关：出示歌曲中的一二乐句进行比较。
师：比较歌曲中的前两乐句，你发现了什么？出示小疑问：歌曲中的难点七度和八度大跳。
3、第三关：学生跟琴试唱。
教师弹奏，提示要慢速。学生随琴演唱，初步学会歌曲。在熟练的基础上逐渐加快速度。分三个组进行学唱。
注：解决此歌演唱中的问题如：咬字、吐字、衬词、民族风格、下滑音的唱法等。
【设计意图：在教师的引导下学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力，为他们营造一种民主、活跃的课堂氛围。】
四、说一说，分析歌曲的情绪
师：刚刚我们说蒙古小朋友最喜欢的体育运动是什么？（骑马、射箭、摔跤）他们是不是很勇敢？（是）那么你应该用什么样的感情演唱歌曲？（赞美的）
注：一定要把握住学生的声音，不要喊唱，要学生理解对蒙古族小朋友的赞美要发自内心的，要用心来歌唱，要内在、
【设计意图：让孩子们走进歌曲的情绪与意境。】
采用师生对唱、小组分角色唱、独唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。（进行师评、生评、自评）师：让我们的歌声飞上蓝天，和彩霞一起飘在天空中。行不行？有感情地演唱歌曲。（伴奏）
五、跳一跳，创作表演
师：大家唱得真神气，紧紧用歌声难以表达对草原的喜爱之情，你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？
生：蒙古族的歌声很美，他们的舞蹈更美，非常富有民族特色，我想用舞蹈表现这首歌曲。
师：下面我们来欣赏一段蒙古族舞蹈片断。（课件播放）
看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来，是吗？就让我们快乐的唱起来跳起来吧！
六、用打击乐器为歌曲伴奏
师：还可以用什么方式更好地表现这首歌曲呢？(打击乐。)
一组：双响筒、响板。
二组：手串铃、双响筒。
三组：动动脑筋用身边的音响来参与表现。
【设计意图：鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐，为后面的合作、表现做铺垫。】
七、创造表现，展示音乐
师：现在，就是同学们大展身手的时候了，我这儿有三个创作小组的牌子，分别是舞蹈创作组，乐器演奏组、合唱组，我把他们分别放在各组前，你们想去哪个组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。
老师送给你们三个字：小组合作时声音要低，小组编排时动作要轻，活动结束时要静。
1、讨论、创编：各小组根据自己的任务进行讨论、创编，师巡视指导。
2、分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组表演。
3、集体展示：全体同学自信大胆的按要求表演。（播放歌曲伴奏）
4、评价：你觉得哪个组表现最好？你们觉得谁表演的最棒？为什么？（学生互相评价，选出最佳表演组，教师给予鼓励）
【设计意图：为学生搭建一个展示自我的平台，自由创造。】
八、小结延伸
师：同学们和老师一起感受了了大草原的迷人风光，在活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，小骑手的勇敢让我们心悦诚服。这堂课的目的不仅仅是让学生学会《我是草原小骑手》这首歌，更重要的是借这个机会让学生了解一些草原上的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。
通过你们共同的努力，闯过了一个个难关。现在让我们再次唱响《我是草原小骑手》骑上骏马回家吧!
在《我是草原小骑手》的音乐中，学生走出教室。
【设计意图：给学生留下音乐的余韵。】
九、教学反思：
通过让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。教学中孩子们对看一看、听一听都能表现的很好，但是在学唱歌曲中，对歌曲的难点以及衬词部分学生掌握时就有困难了，不能将衬词部分唱对，孩子们却少唱几个字，这与平时的教学有很大的关系，他们已经习惯了，很难纠正过来。说一说、敲一敲孩子们参与的积极性高，而且课堂气氛活跃。通过师生互动、生生互动，使大家都能主动参与，整堂课效果较好，但也有一些小问题，不过我会进一步努力，提高自己的教育教学水平。
