染雾《田忌赛马》的教学反思 篇一
在古代的中国，有一个著名的故事叫做《田忌赛马》，这个故事讲述了田忌与齐宣王赛马的故事。在比赛中，田忌采取了一种“以慢制快”的策略，通过让自己的马故意放慢速度，从而取得了最终的胜利。这个故事给我们带来了很多启示，特别是在教学方面。
首先，我们可以从这个故事中学到教师在教学中需要有长远的眼光和策略。就像田忌一样，教师需要在教学中考虑到学生的不同水平和兴趣，制定出适合他们的教学方案。有时候，可能需要放慢节奏，更加细致地讲解知识点，以确保每个学生都能够理解和掌握。这样虽然看起来可能会花费更多的时间和精力，但是最终会取得更好的教学效果。
其次，我们还可以从这个故事中学到教师在教学中需要善于发现学生的优势和潜力。就像田忌在比赛中发现了自己的马并不是最快的那匹，而是通过控制节奏和策略来取得胜利一样，教师也需要善于发现学生的特长和潜力，引导他们充分发挥自己的优势。通过这种方式，不仅可以帮助学生更好地学习和成长，也可以让他们在学习中找到自信和乐趣。
总的来说，《田忌赛马》这个故事给我们提供了很多值得思考和借鉴的地方。在教学中，教师可以通过这个故事来反思自己的教学方式和策略，更好地帮助学生取得进步和成功。
《田忌赛马》的教学反思 篇二
《田忌赛马》这个古代的故事经久不衰，不仅是因为它生动有趣，更因为它蕴含着深刻的教育意义。这个故事告诉我们，成功不仅取决于速度，更取决于策略和智慧。
教育教学领域同样如此。在教学过程中，教师需要像田忌一样，善于制定策略、善于发现学生的长处和潜力。只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习中获得成功。
另外，教育教学也需要有长远的眼光。有时候，可能需要放慢节奏，更加细致地帮助学生理解和掌握知识。虽然可能会耗费更多的时间和精力，但是最终的教学效果会更好，学生也会更加自信和乐观地面对学习。
总的来说，《田忌赛马》这个故事给我们提供了很好的教育启示。在教育教学中，我们需要善于制定策略、善于发现学生的长处和潜力，有长远的眼光，才能真正帮助学生取得成功。愿我们在教育教学的道路上，都能像田忌一样，智慧而成功。
《田忌赛马》的教学反思 篇三
在《田忌赛马》这个古代寓言故事中，我们可以看到田忌和齐威王之间的智慧较量。通过赛马比赛，田忌展现了他的灵活策略和智慧，最终取得了胜利。这个故事给我们启示，教育教学中也需要有策略和智慧，不能仅仅依赖于强大的实力。
首先，这个故事告诉我们在教育教学中，我们需要根据学生的实际情况和需求，制定相应的教学策略和方法。就像田忌在比赛中选择了“以慢胜快”的策略一样，教师也应该根据学生的特点来制定不同的教学计划，注重培养学生的个性和潜能。每个学生都是独一无二的，有自己的优势和劣势，教师需要根据学生的实际情况，量体裁衣，制定相应的教学方案。
其次，这个故事也告诉我们教育教学中需要保持谦逊和开放的态度。就像齐威王在比赛中过于自信，最终输给了田忌一样，教师也不能过于自信和固执，应该不断学习和调整自己的教学方法，以更好地适应学生的需求。教育教学是一个动态的过程，教师需要不断更新自己的知识和教学理念，以更好地促进学生的发展和成长。
综上所述，《田忌赛马》这个古代寓言故事给我们提供了很好的教育启示，教育教学中需要有策略和智慧，不能仅仅依赖于实力。教师需要根据学生的实际情况制定相应的教学策略，同时也要保持谦逊和开放的态度，不断学习和调整自己的教学方法，以更好地促进学生的发展和成长。
《田忌赛马》的教学反思 篇四
对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。这是由年龄特点和心理特点所决定的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的，小学四年级语文教案《兴趣第一——《田忌赛马》教后记》。现在派用场了：“请大家认真读课文2-3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。“讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。”
第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。
事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。这，该是间接兴趣发生作用了吧。
《田忌赛马》的教学反思 篇五
朗读是语文学习最经常最重要的事。但，朗读训练绝不能训练成小和尚有口无心地念。要让学生有兴趣地去读，在读中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有声的朗读，每一回读都有不同的要求、不同的收获、不同的体验和提高。要训练学生朗读课文，首先要找准朗读的训练点。显然，4-12小节是《田忌赛马》一文中感情色彩最浓重的地方。最适合朗读训练。
“同学们，朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的`词。大家放声朗读，边读边把这样的词圈点出来。”
一遍之后，我请一个学生把刚才圈点的词通过朗读表达出来，要让听的同学能听出来。
这一遍朗读对他来说恐怕是最用心的了。读后请其他学生评，有的说要注意读出“胸有成竹”的语气；有的说读“孙膑摇摇头，说”时要加个动作──摇摇头；还有的说朗读时要注意提示语……评后再让学生练读。就这样在朗读中学生抓住了重点词语，领会了这些词语所蕴含的情感。但，还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。怎么读？比赛！
“请每组选三个同学，分别读田忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读课文的叙述语言。好好练练，特别要提醒你们的是‘田忌、孙膑和齐威王’的话该怎么读，才像。”学生们离开自己的座位，聚在一起，有的大声朗读着，有的正与“田忌、孙膑、齐威王”交换意见，场面很热闹，很有趣；有趣了，朗读训
练就好办了。
看来，兴趣还来自于形式。有趣的教学组织形式──比如比赛，比如离开座位聚在一起的学习，能使教学内容变得亲切起来，有趣起来……
《田忌赛马》的教学反思 篇六
《田忌赛马》一文故事性强，在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地突现出人物的内心活动。针对此文，我着力调动学生探究故事资料，在语文实践中加深对故事的理解和对人物的体验来深化教学目的。
1、激趣导入
对学生学习的兴趣并非来自对课程性质及其价值的认识，吸引他们的是故事学习动机是否搞笑。这个两千多年前的历史故事，和学生相差太久远，要先调动其兴趣。游戏使学生产生了学习兴趣，而它引起相关的学习兴趣的迁移，导入学习。
2、在语文实践中学习，深化。
（1）讲演
对学习材料本身的兴趣，大多数小学生难以持久。要持续学习材料的兴趣，有赖于教学手段的学习方式的恰当运用，学习产生一种情趣活动。《田忌赛马》这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。请学生上台讲两次比赛的故事，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟。其他学生利用自我手中的学具边读边演，把两千多年前的比赛展此刻眼前，其中的道理自然深入简出。
（2）朗读
朗读是学习语文最重要的手段。要让学生用心用情感去体验和提高。文中4__12小节是人物的对话，感情色彩最浓重，最适合分主角朗读表演。把第一节比赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深入文章的中心。
（3）读写结合
读写有效结合是梦想的语文学习。在阅读中，培养学生的创新思维，找准切入点，激发学生想表达愿表达的兴趣。学习完《田忌赛马》文章后，学生对文中的主人公孙膑肯定相当敬佩，想向他学习，想了解有关他更多的故事，请用入手中的笔给孙膑封信。或者如齐威王想再赛一次，会怎样？续写故事。让学生把自我独有的想法表达出来，培养其创新思维，这个不是我们一向所努力的吗？在《田忌赛马》一文的实践教学中，让学生全身心地体验学习，发展全面素质。
