染雾外研社四下unit2《They were young》教学反思 篇一
在教学unit2《They were young》这一课时中，我深刻感受到了学生们对英文故事的热情和好奇心。这个单元主要讲述了几位著名人物年轻时的故事，通过这些真实的生活经历，学生们对这些名人有了更深入的了解，也激发了他们对学习英语的兴趣。
在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学的方式，通过图片、视频等形式向学生展示这些名人年轻时的照片和视频片段，让学生更加生动地感受到这些名人的青春岁月。通过这种形象直观的教学方法，学生们更容易理解课文内容，也更容易产生共鸣和情感上的连接。
另外，在教学中我还注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。我设计了一些阅读练习和口语练习，让学生们能够在课后进行巩固和练习，提高他们的英语水平。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对这些名人的看法和感受，培养他们的思维能力和表达能力。
总的来说，这节课的教学反思让我意识到了学生对英文故事的喜爱和对名人故事的兴趣。通过这种生动有趣的教学方式，我相信学生们会更加积极主动地学习英语，提高他们的学习效果和学习兴趣。
外研社四下unit2《They were young》教学反思 篇二
在教学unit2《They were young》这一课时中，我发现学生们对于学习英文故事和名人故事的兴趣很大，但同时也存在一些问题需要我进一步改进和完善。
首先，我发现学生们在课堂上的注意力有时会比较分散，特别是在长时间的听力训练和课文阅读中。为了解决这个问题，我计划将课堂时间合理分配，增加一些互动环节和小组讨论，让学生们更积极主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果和学习兴趣。
其次，我发现学生们在口语表达能力上还有待提高。在下一次的教学中，我计划加强口语训练的内容，增加一些口语练习和角色扮演的活动，让学生们有更多机会进行口语表达，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
最后，在教学中我还要更多地关注学生的个性特点和学习习惯，根据不同学生的需求和兴趣设计不同的教学方法和教学内容，让每一个学生都能够在课堂上得到充分的发展和提高。
通过对本节课教学的反思和总结，我相信在今后的教学中我会更加注重学生的个性发展和学习兴趣，不断完善和提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和学习氛围。
外研社四下unit2《They were young》教学反思 篇三
本节课是三年级第六册第七模块第一单元的内容，主要内容是描述过去的特征和状态，比较现在和过去。这是小学英语中第一次引入过去式，是重点也是难点，对学生来讲理解起来有些困难，因为小学英语不要求讲解语法知识，因此对于教师来说，如何让学生更好理解和接受这一重要知识，是备课中的难点。为了准备着这节课，试教4次，通过教学，以及最后伙伴们的评课，我的反思如下：
1、热身环节--复习学过的形容词，唱一首形容词的歌曲，再通过正反义词的比较，将形容词板书在黑板上，让学生整体上有个感知，这样复习的效果会更好。另外，让学生看图片说句子，紧接着带入学习了本课新单词”young””beautiful”。
2、学习新单词后引导学生运用，描述Miss Luo。学生说得很好，部分以前不怎么说话都能积极举手。之后再引导学生注意我的头发，再给出一张以前的照片，让他们对比now和then，描述。引出过去式。理解得很快，马上能运用到句子中去。
3、明白is的过去式是was后，给出现在与过去的照片让学生说句子。通过描述自己的照片引出am-was。根据提示，学生对于描述自己的照片或者过去还说得比较好。
4、在重点内容的处理上，配合板书，将现在与过去做直观的对比，学生理解到位，在后面的炸弹游戏中，能很好的完成任务。
5、由于时间限制，新接触过去式，内容较难，没能进入课文，但是如果能让学生整体感知一下，应该会更好。
6、在练习环节上，出示了几幅对比性的图片，让学生理解then和now，有些限制学生的思维，可以让学生自由表达。图片对比性还是很强。
7、对于课堂组织与管理方面，调动学生情绪、应变能力等方面还可以。
总之，对于这节课的`内容来说，在教学设计方面，需要精心处理，尤其是重点知识（让学生会描述过去的特征和状态，比较过去与现在）的处理设计上，如何更好地让学生理解，为以后学习过去式做好铺垫，是非常重要的，而我这节课还是达到预期目标，教学效果还可以。
另外，教学设计上，更要加强学习，多请教多借鉴，多思考多总结。有的细节方面做的还不够，有些粗心大意。比如忘记写板书。我深知自己有很多的不足之处，但我相信在以后的`教学工作中我会逐步提高，努力完善自己！
外研社四下unit2《They were young》教学反思 篇四
本节课重点单词四个，功能句四句，介绍了过去式was, were的肯定形式及否定形式。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，并为本节课描述过去的状态奠定基础。
讲解四会单词old ,
young , who 时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。本课的重点句型They were very young. 在讲授的时候我自编chant,将动词的一般现在时和过去时进行对比，并加入例句，使学生说起来琅琅上口，记起来轻轻松松，通过竞赛的形式调动学生学习的积极性，收效良好。在学生熟读课文后，我安排了运用环节，出示两幅图片叫学生对比，在老师示范后，运用一般过去时和一般现在时进行描述，通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解。并运用本课学习的was ,were 进行描述，强化了对过去时的运用。
同时本节课也存在一些不足之处:
1.weren’t 和then两个单词学生读不准。
2.在运用环节，学生能把课文熟读，但是运用能力还是不到位，对图片进行描述时，经常将两种时态混淆，出现 They are very young then 类似的错误 。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。
3.学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式，由易到难分层次训练，例如练习选词填空，连词成句，将图片和句子连线等题型反复练习。
