染雾暑期大学生师范专业实习报告 篇一
在暑期，我作为一名师范专业的大学生，有幸获得了一次实习的机会，实习地点是一所小学。这段实习经历让我受益匪浅，让我更加深刻地理解了作为一名教师的责任和使命。
首先，我在实习期间深刻体会到了教师的辛苦和责任。每天早上，我都要提前到校，为上课做准备，准备教案、备课，确保教学内容准确无误。在课堂上，我要时刻保持注意力集中，耐心细致地讲解知识点，同时不断关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。下课后，我还要批改作业，与学生交流互动，解答他们的疑问。这一系列繁重的工作让我体会到了教师的辛苦和付出，让我更加尊重和珍惜每一位教师。
其次，通过实习，我也提升了自己的教学能力和沟通能力。在教学过程中，我不断尝试不同的教学方法，发现适合学生的教学方式，让他们更好地理解和掌握知识。同时，我也学会了更好地与学生沟通，尊重他们的个性和思维方式，激发他们学习的兴趣和动力。通过与学生的互动，我不仅提升了自己的教学能力，也收获了更多的快乐和成就感。
总的来说，这段暑期师范专业实习经历让我受益匪浅，让我更加深刻地理解了教师这个职业的重要性和使命。在未来的学习和工作中，我会继续努力提升自己的专业能力，成为一名优秀的教师，为教育事业做出自己的贡献。
暑期大学生师范专业实习报告 篇二
在暑期，我有幸获得了一次师范专业的实习机会，实习地点是一所中学。这段实习经历让我收获颇丰，让我更加深刻地认识到了教师这个职业的复杂性和挑战性。
首先，实习期间我深刻体会到了教师的角色和责任。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。在实习期间，我不仅要讲解知识，还要关心和照顾学生的成长，引导他们树立正确的人生观和价值观。在和学生的互动中，我深刻感受到了教师的责任重大，需要不断学习和提升自己，才能更好地影响和帮助学生。
其次，通过实习，我也意识到了教师需要具备的专业素养和教育理念。教师不仅要掌握扎实的专业知识，还要具备丰富的教学经验和方法，能够根据不同学生的特点和需求制定不同的教学方案。同时，教师还要不断学习和进步，保持学习的热情和求知欲，才能更好地适应教育领域的变化和挑战。
总的来说，这段暑期师范专业实习经历让我受益匪浅，让我更加深刻地认识到了教师这个职业的伟大和挑战。在未来的学习和工作中，我将继续努力提升自己的专业能力，成为一名优秀的教师，为教育事业贡献自己的力量。
暑期大学生师范专业实习报告 篇三
作为一名师范专业的大学生，我在暑假期间实习于一所小学，这段时间的实习经历让我收获颇丰。
在实习期间，我主要负责辅导一年级的学生。刚开始时，我感到有些手足无措，毕竟这是我第一次独立承担如此重要的教学任务。但随着时间的推移，我逐渐适应了教学的节奏，也学会了如何与小学生们交流和互动。通过与他们的亲近接触，我更深刻地了解了小学生的天性和需求，也学会了如何激发他们的学习兴趣和潜能。
在实习期间，我还有幸参与了学校举办的各种教育活动和课外辅导。通过这些活动，我结识了许多优秀的老师和同事，也学到了很多教学经验和方法。在实践中，我逐渐发现了自己的不足之处，比如教学方法不够灵活，对学生的个性化需求考虑不够周全等。因此，我在实习结束后，会认真总结经验，不断完善自己，提高自己的教学水平。
通过这次实习，我对教育工作有了更深刻的理解和认识，也更加坚定了我从事教育事业的决心。我相信，在未来的学习和工作中，我会不断努力，不断学习，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。
暑期大学生师范专业实习报告 篇四
暑期大学生师范专业实习报告 篇五
在人们素养不断提高的今天，报告十分的重要，其在写作上具有一定的窍门。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编收集整理的暑期大学生师范专业实习报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七月十三日，我们开了一节公开课，供学生和家长听，让他们了解我们独特的教学方式和教育思想，一共来了十多个学生，但我们仍然很兴奋。那节公开课是数学课，由我们的一位队友上的，我想我今生也不会忘记那节课。为了这节课，我们准备了一个晚上，努力把这节课上好，因为这节课对我们至关重要，也为对得起来支持我们的学生与家长。这节课主要是运用生活中常见的东西或现象解决数学难题，教会学生运用多向思维等学习方法。其中最特别的是变魔术解决数学难题，不仅营造了活跃的课堂气氛，还引发了学生和家长的思考，让学生与家长积极主动参与课堂教学，进一步锻炼学生的思维方式。在我看来，在学校上惯了千篇一律的课堂时，用独特新颖的方式进行教学不仅能调动课堂气氛，最重要的是培养了学生对这门课程的兴趣。兴趣是学习最好的老师，我们也在做这一方面的努力。
“给孩子一个站立的肩膀，给您一个微笑的理由”是我们的教学目标，七月六日，从小学二年级到高三正式开课，由于学生年级较多，给我们带来了不少困扰。为了让每位学生每天没能学到东西，不浪费时间。我们仿照学校正常作息模式，每位学生有自己的课程表，没门课有专门的老师来教学。不管每个年级有几个学生，有的年级甚至只有一个学生，我们都安排老师专心辅导。皇天不负有心人，正因为有了我们几个青涩年青大学生实习教师的热情与责任感，越来越多的学生加入了我们的队伍。这让我们深刻认识到，评价以为教师的好坏不仅要看专业知识与教学技能，还要看责任感。正是作为准教师的这份责任感让我们赢得了家长和学生的支持。
为期一个月的教学实践让我思考了许多，也学会了许多。由于我担任的初中教学，所以据此对中学生一些学习心理与中学生课堂教学进行分析。首先就中学生的学习心理而言，当前教育价值趋向多元化，务实化，功利化，更多的学生与家长已经认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存，生活所需的基本的.甚至更高要求的科学文化知识。当前社会大流的价值趋向使得越来越多的中学生追求教育输出的经济价值，即学习知
识只是为了找份好工作，即从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同科目上的不同努力程度，更强烈的要求老师能教给他们更多的实际知识，有实效性的知识。我认为这种想法可以理解，但它不能作为社会教育的主流思想，学习知识不仅是为了未来能有一份好工作，更重要的是成为一名有很高综合素质的公民，不仅是为了自己，也是为了他人。此外由于中学生正处于青春期，有较强的逆反心理，特别喜欢跟老师对着干，总爱出风头，以引起老师和同学的注意。他们渴望得到别人的尊重，渴望成为“名人”，成为众星捧月般的明日之星。青春的懵懂让他们变得无所畏惧，学习只是“身外之物”，不学也罢。但是也有很多中学生很想学习，很想把自己成绩搞上去，但青春期的躁动使他们在学习重担之下投向娱乐。内心也曾有过自责，想过改正，但总是力不从心。由于年龄和学识的制约，他们的认知，分析，判断等能力既不成熟也不稳定。
由于中学生特有的这些学习心理特点，给老师上课带来了许多欢乐，但还有许多困扰。一个月的教学实践，我在不断摸索，希望形成自己独特的教学风格。在教学实践中我终于明白了在学校里老师为什么喜欢听话成绩好的学生，老师在课堂要面对那么多学生，水平参差不齐，在压力与教学烦躁的情况下老师更倾向于成绩好的学生，这样教学会很轻松。但从人文角度来看这种想法是错误的，心理学家丹尼尔。古尔曼认为：情感能力是决定人生成功与否的关键。这就要求我们教师努力使爱的教育在课堂做得更为立体和深入，使学生的情感世界丰富起来。哲学家詹姆士指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情向上的中学生更是如此。因此作为未来的准教师，我应该深刻认识到爱的教育的重要性。对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师要充分尊重学生的人格尊严，保护学生的心灵，这也是一个合格教师的基本要求。
一个月的教学实践还让我深刻意识到了教师对学生的赞美语赏识的重要性，教师的赞美是阳光，空气和水，是学生成长不可缺少的养料，是沟通教师与学生心灵之河的桥梁，是增强学生自尊，自信，自强的催化剂，彰显着以人为本教育的光彩。所以，我们要努力抓住一切教育契机，对学生进行爱的引领与传递，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他学习，及时表扬，表扬是促使差生进步的好方法。在平时的教学当中尽可能的少批评学生，即使要批评学生，也要注意方法，语言不可尖酸刻薄，最重要的是不能伤害学生的自尊心，这点尤为重要。正如我亲身经历的，在课间，一位男同学与女同学吵架，我们一位老师就批评了他们俩，结果刚批评完那位女同学就跑出了教室，我们立即追出去，当时真是把我吓坏了，后来经过我们的劝解她终于愿意回到教室。这次经历让我深刻反省了自己，批评教育学生是需要方法和技巧的，我们老师要站在他们的角度来设想情况，进而找出解决办法，其中最重要的就是要尊重和保护学生的自尊心。对待学生要少一点严厉的批评，多一些友善的提醒；少一点空洞表扬，多一些贴切肯定。总结一下就是抓住一切教育契机，关爱每个学生。实习报告社会实践报告
除了爱的教育，教学活动中尤为重要的还是课堂教学，学生大部分都是在课堂上学到知识，课后基本无涉猎。那么怎么上好课，让学生学到知识及显得尤为重要。陶老先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”是否可以这样理解？我们要活的课堂，不要死气沉沉，僵化保守的课堂。建构主义教育学习观便主张让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，努力提高课堂教学实效，要求教师要摒弃“死”的方法，构建“活”的课堂。但是，上活一节课不是一件简单的事，这需要老师有较高的文化素养和语言素养。
从文化知识方面来说，教师应该挖掘教学西苑，用活用宽教材，应该大胆地，创造性地使用教材，从学生已有的生活经验和实践能力出发，对教材进行拓展优化，赋予“老教材”以“新生命”。陶老先生还说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以，学和乐是不可分离的。”这就要求教师课堂上要精心创设教学情境，活跃课堂气氛。再者，从语言素养来看，夸美纽斯曾经这样形象地阐述过：“一个具有语言魅力的教师，他的声音该像春雨一样润物细无声。”语言智慧无疑是课堂教学的调和剂，教学语言可以是幽默而启智的，可以是含蓄而达意的，可以是华丽而多采的，也可以是浅白但意深的，其中最受的便是诙谐幽默的语言。教师在课堂上可以借助语言艺术产生强烈的磁力，从而活跃课堂，激发学生的学习热情和参与意识，优化对学生的语言表达训练，引导带动学生积极参与课堂交流，使学生真正成为课堂的主人，老师逐步淡化为引路人。
作为未来的准教师，从师任教，任重道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
