染雾真想变成大大的荷叶教学反思 篇一
作为一片小小的荷叶，我时常幻想自己能够变成一片大大的荷叶，覆盖整个池塘，为鱼儿提供庇护和遮荫。然而，在这个过程中，我也开始反思自己的成长和教训。
首先，我意识到成长需要时间和耐心。作为一片小小的荷叶，我渴望快速长大，但却忽略了成长的过程是需要时间的。我需要不断吸收阳光和营养，慢慢地变得更加强大，最终成为一片大大的荷叶。这让我明白了一个道理，成长是一个渐进的过程，需要坚持和耐心。
其次，我也意识到成长需要面对挑战和困难。在成长的过程中，我会遇到各种各样的困难和挑战，比如风雨的侵袭，干旱的威胁等等。这些困难让我更加坚强和成熟，使我能够更好地适应外界环境。因此，我明白了挑战和困难是成长的必经之路，只有不断面对和克服，才能变得更加强大。
最后，我也意识到成长需要自我反思和提升。在成长的过程中，我会不断反思自己的成长状态和改进空间，努力提升自己的能力和素质。只有这样，我才能不断进步，最终成为一片大大的荷叶，为生活中的他人提供帮助和支持。
总的来说，作为一片小小的荷叶，我渴望变成一片大大的荷叶，但在这个过程中，我也不断反思自己的成长和教训。我明白了成长需要时间和耐心，需要面对挑战和困难，需要自我反思和提升。只有这样，我才能最终实现自己的梦想，成为一片大大的荷叶。
真想变成大大的荷叶教学反思 篇二
作为一片小小的荷叶，我常常幻想着变成一片大大的荷叶，给周围的生物提供庇护和遮荫。然而，在这个过程中，我也在不断反思和学习。
首先，我发现自己的成长需要环境的支持和帮助。作为一片小小的荷叶，我需要阳光、水分和养分的滋养，才能茁壮成长。如果没有一个良好的环境，我将无法实现自己的梦想。因此，我明白了环境的重要性，只有在一个良好的环境下，我才能茁壮成长，最终变成一片大大的荷叶。
其次，我也发现自己的成长需要与他人的合作和支持。在池塘里，我与其他植物和生物共同生长，互相支持和帮助。我们共同构成了一个生态系统，相互依存，相互影响。因此，我明白了合作的重要性，只有与他人合作，我才能更好地成长，最终实现自己的目标。
最后，我也发现自己的成长需要不断学习和提升。作为一片小小的荷叶，我需要不断吸收阳光和营养，不断学习和积累知识，才能茁壮成长。只有不断学习和提升，我才能适应不断变化的环境，不断进步，最终成为一片大大的荷叶。
总的来说，作为一片小小的荷叶，我渴望变成一片大大的荷叶，但在这个过程中，我也在不断反思和学习。我明白了成长需要环境的支持和帮助，需要与他人的合作和支持，需要不断学习和提升。只有这样，我才能最终实现自己的梦想，成为一片大大的荷叶，为周围的生物提供帮助和支持。
真想变成大大的荷叶教学反思 篇三
作为一名教师，我时常面临着教育教学的挑战，如何更好地培养学生，如何更有效地传授知识，如何更贴近学生的需求。而最近，一次偶然的机会让我看到了一位老师独特的教学风格，让我深受启发。
这位老师就像一片大大的荷叶，温柔地护佑着每一个小荷叶。他不仅注重知识的传授，更注重学生的个性发展和情感培养。在他的课堂上，学生们可以自由表达自己的想法和观点，他会倾听他们的心声，给予肯定和鼓励。他会关心每一个学生的成长过程，耐心引导他们解决问题，让他们在失败中学会坚韧，在成功中学会谦卑。
这让我深刻反思自己的教学方式。我发现自己有时候过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感需求和个性发展。我应该像那片大大的荷叶一样，包容每一个学生，给予他们足够的关爱和尊重，引导他们健康成长。
从现在开始，我要更加关注学生的情感需求，倾听他们的心声，给予他们更多的支持和鼓励。我要努力打造一个温馨和谐的课堂环境，让学生在这里感受到真正的关爱和尊重。我要不断提升自己的教育水平，不断学习新的教育理念和方法，让自己成为一名真正有温度的教育工作者。
我相信，只要我们教师们都能像那片大大的荷叶一样，包容每一个学生，给予他们足够的关爱和尊重，引导他们健康成长，我们就能共同创造一个温馨和谐的教育环境，让每一个学生都能茁壮成长，开花结果，成为优秀的人才。让我们一起努力，让教育之花在我们的心田绽放！
真想变成大大的荷叶教学反思 篇四
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。字里行间洋溢着浓浓的儿童气息，优美的语言带孩子们进入了一个美丽的童话世界。教完本课我有以下反思。
我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。这种教学方法尤其适合运用在低年级的诗文教学中。低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。另外，情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。但也有不足之处。
1、朗读。朗读的形式较单薄，可以通过齐读，也可以指读或分组读，重在展示合作学习的成果。
2、说话。指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，效果较好，充分调动了学生交流表达的兴趣，以引起学生的共鸣，激发他们童真的情感。
3、再读。全班有感情地齐读全诗，教师评价作小结。其中我的评价语较单薄，还需要加强评价语言训练。
真想变成大大的荷叶教学反思 篇五
《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：
1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。
2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力；
3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。
4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。
但由于把握教材、驾驭课堂的经验不足，个别环节还没有达到诗意的境界：
1、读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。” 适度的扩展和延伸是可取的，但“旅行包”式的'课堂教学是不可取的。
2、“夏天来了，我想变成……”说话环节，不能用准确的教学语言及时纠正学生的发言，引领大家打开思路，展开丰富的想象。学生先后想变成铅笔、课桌、粉笔，说明他们的思路仍局限于课堂的事物，并没有走进美好的大自然，这是我导语设计定位不明确造成的。更重要的是学生说得也不确切，“铅笔、课桌、粉笔”并不是夏天的景物，我应该给学生一个明确的界定。这是我上这节课最为自责的遗憾。鼓励学生发言，保护学生的自尊心，但在明辨是非面前决不是对错误的姑息敷衍，教师的疏忽误导就是失职不负
责任。
当时，这一环节我应该这样导入：“小诗人最想变成大大的荷叶，是为了给别人带来更多的快乐。夏天就要来了，你想变成大自然中的哪些美好的景物，也给大家带来快乐呢？”然后播放大自然夏季美丽的景物，让学生边看边说，边想边说。认真倾听学生的发言，及时纠正不妥之处。
真想变成大大的荷叶教学反思 篇六
教学反思
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第八单元的课文，它是一首很美的小诗。作者展开丰富的想象，想变成各种夏天里的事物，最后当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来快乐自己也觉得快乐的感受。这个也是学生理解的难点，让学生在感受大自然美的基础上学会给别人带来快乐。诗的语言很优美，对于学生来说也比较好理解，主要是通过反复的朗读让学生来体会美，感受美，呵护美。
一、字词教学
词语教学我充分利用的多媒体课件的作用，用生动的画面帮助孩子理解词语，如：“嬉戏”利用小鱼在池塘里游来游去玩耍的样子，激发学生的想象，说说他们在干什么?学生会说：捉迷藏，做游戏等等，这样顺利引出“嬉戏“一词，自然顺当。接着让学生想象成自己就是小鱼，想象在小河会看见什么?有的说：“能看见河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”从而理解“清凌凌”的意思。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花丛中的飞舞，学生一看动画就明白，不用老师多讲解。
二、 积极创设情境
课堂上我用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏雨滴图，想象自己就是小雨滴，心里会想些什么?让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。
课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。通过想象小鱼、雨点的快乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间，我恰到好处地设计了：——来了，在荷叶——。这一句式，不仅丰富了学生的想象，训练了他们的思维，而且还帮助他们积累了语言，生动了教学，更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者真想变成大大的荷叶的主要原因。
当然本课还有很多的不足之处，朗读指导的时候抓住重点的字词是非常重要的，但这方面我还做得不好，在引导上不是很到位，没有注重实际教学的生成。
在以后的教学中我还需要就阅读课向其他老师学习，潜心研究教学方法，总结经验教训，扬长避短，精益求精，脚踏实地，努力提高自己的教学水平!
