染雾只有一个地球教学反思 篇一
在当今社会，环境保护已经成为一个备受关注的话题。作为教育工作者，我们有责任向学生灌输环保意识，帮助他们意识到只有一个地球的重要性。然而，在教学过程中，我们也需要不断反思自己的教学方法和理念，以更好地培养学生的环保意识。
首先，教师在教学中应该以身作则，成为学生的榜样。只有教师本身具备环保意识，并且在生活中践行环保行为，才能真正影响到学生。例如，教师可以在课堂上引导学生减少用纸，节约能源，分类垃圾等行为，同时也要在自己的生活中积极践行。只有这样，学生才会认可教师的话语，并且在实践中理解环保的重要性。
其次，教师在课堂上应该采用生动有趣的教学方法，让学生更好地理解环保知识。可以通过展示环保视频、进行环保主题的小组讨论、组织户外实地考察等方式来激发学生的兴趣，让环保知识变得更加生动和具体。此外，教师还可以邀请环保专家来校园进行讲座，让学生听取专业意见，增加他们对环保的认识。
最后，教师还可以通过开展环保主题的课外活动来加强学生的环保意识。可以组织学生参加环保志愿者活动、植树造林、垃圾分类等活动，让学生亲身体验到环保的重要性。在这些活动中，学生不仅可以学到环保知识，还能培养他们的环保意识和责任感，让他们在日常生活中自觉地保护环境。
总之，只有一个地球，环保责任在每个人。作为教育工作者，我们有责任培养学生的环保意识，帮助他们意识到环境保护的重要性。通过不断反思自己的教学方法和理念，我们可以更好地进行环保教育，为建设美丽的地球贡献自己的力量。
只有一个地球教学反思 篇二
随着社会的发展，环境问题已经成为一个亟待解决的难题。在这个背景下，教育的作用显得尤为重要，只有通过教育，我们才能让更多的人意识到只有一个地球的珍贵。然而，在进行环保教育的过程中，我们也需要不断反思自己的教学方法和理念，以更好地培养学生的环保意识。
首先，教师需要注重环保教育的全面性和系统性。环保意识不仅仅是简单的口号和标语，而是需要学生全面了解环境问题的根源和解决方法。因此，教师应该在课堂上向学生传达环保知识的同时，引导他们思考环境问题的深层原因，培养他们的环保意识和环保行动能力。
其次，教师需要注重环保教育的实践性和体验性。只有让学生亲身体验到环保的重要性，才能真正激发他们的环保意识。因此，教师可以通过组织实地考察、参与环保活动、开展环保实践等方式，让学生亲身感受到环保的紧迫性和必要性，从而培养他们的环保意识和环保行动能力。
最后，教师需要注重环保教育的持续性和深入性。环保意识不是一蹴而就的，需要通过持续的教育和引导来不断强化。因此，教师应该在日常教学中不断渗透环保理念，让学生在课堂上、校园里、生活中都能感受到环保的重要性，形成持续保护环境的意识和行动。
总之，只有一个地球，环保责任在每个人。作为教育工作者，我们有责任培养学生的环保意识，帮助他们意识到环境保护的重要性。通过不断反思自己的教学方法和理念，我们可以更好地进行环保教育，让学生在日常生活中自觉地保护环境，共同建设美丽的地球。
只有一个地球教学反思 篇三
《只有一个地球》是北师大版第十册第十组的一篇科学知识阐明文。它通过地球“俏丽又微小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的俏丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
一、情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么?”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情绪距离，为后面各环节的教学作好了情绪铺垫。
二、研读悟情
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导学生理清课文的条理。在师生的共同梳理下，归纳为四点。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同窗生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在学习这一段时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种情势的朗读和对文字的奇特体验，从中受到情绪熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字阐明和打比方的方法来写出地球的微小。
然后，课件出示地球丰盛的资源展示在学生的面前，使他们深入地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的忘我奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后看图片，看到人类破坏地球的种种行动，看到俏丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感慨。这时再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的`周围有哪些破坏环境的行动。
三、升华情绪
这时，让孩子们把最想说的话写在课题后面，再与同窗们交换。这样，情绪熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机遇，又培育了学生积极、健康的情绪，实现了语文的工具性与人文性的整合.
四、课外延伸
学完这课，我设计了制定保护地球的打算书，使学生的保护地球的情绪得到更高一层的升华。
这样的设计，重视了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
只有一个地球教学反思 篇四
《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：
一、感受只有一个地球的事实
本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
二、激发学生珍惜资源、保护
地球的情感
本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料
等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”
三、利用课文的说明方法，深入理解内容
本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。
四、不足之处：
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。
3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。
对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
只有一个地球教学反思 篇五
本文以“只有一个地球”为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
教学本课一是引导学生把握主要资料，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是透过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成“对话”的不断生发与深入，使学生有感而发，有情可抒。
只有一个地球教学反思 篇六
本篇课文是六年级上册第四组的第一篇精读课文，该组课文以环保为主题，第一篇课文是一篇科学小品文，通过生动的语言讲述了地球的可爱与容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人们要爱护地球。
在第一课时中，我引导学生在解决完字词的基础之上，对全文进行了结构划分，从整体上引。导学生把握全文。因此，在这一节课上，我主要是想通过让学生抓住宇航员在太空俯瞰地球时发出的一句感慨，来引导学生学习地球的可爱及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再带着整节课的体会，来发出热爱地球的呼吁。
上课伊始，我采用视频导入的方法，将迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV播放给学生，虽然前期营造了较好的氛围，但视频时间太长，挤占了后面的时间。在回顾旧知识，可以找一两个人回顾一下，不需要耗费太多的精力。
在地球的可爱这一环节还能顺利的完成，但是，到了地球容易破碎这一环节，就出现了一些问题，我没能以较好的衔接形式将这一部分呈现给学生，同时，朗读和分析的方式单一性，也使得学生被老师牵着鼻子走，教学的过程中缺少个性阅读，同时又在方法的讲解上忽略了科学小品文最重要的说明方法。整个中后期显得较为混乱，同时课堂氛围显得死板。最后由于时间不足，撰写广告语的小练笔也没能进行。
此外，板书字体还有待于进一步练习，板书的设计不容忽视，应该再多用些心，将其设计得更为完美而严谨。
这次讲课，问题还是很多的，尤其是对于引导学生，调动学生积极性方面，还得不断加强。需要改进的地方还很多，下次要尽量避免并改正。
