染雾《荡秋千》教学反思 篇一
在教学《荡秋千》这首诗的过程中，我深刻地感受到了诗歌教学的重要性和挑战性。作为一名中学语文教师，我一直致力于培养学生对文学的理解和鉴赏能力，因此选择了这首优美的诗歌作为教学内容。然而，在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战。
首先，学生对于这首诗歌的理解和欣赏能力有限。由于《荡秋千》这首诗篇的语言比较抽象和深奥，学生很难从中找到共鸣点。他们对于诗中所表达的情感和意境理解不够深入，缺乏对诗歌语言的敏感性和把握能力。因此，我在教学中不断地引导学生去品味诗歌中的意象和隐喻，帮助他们建立起对于诗歌的感性认识和理性解读。
其次，诗歌的表现形式和节奏感对于学生来说也是一个挑战。《荡秋千》这首诗采用了自由诗的形式，没有固定的格律和韵律，给学生的朗读和表达带来了一定的困难。我在课堂上组织学生进行诗歌朗诵和情感表达训练，让他们能够更好地感受到诗歌的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
最后，诗歌的背景知识和文化内涵也是学生理解诗歌的关键。《荡秋千》这首诗描绘了一个美丽的秋日场景，表达了诗人对于生活的热爱和向往。然而，学生对于诗中所体现的传统文化和审美情感缺乏了解，导致了他们对于诗歌的理解和感悟不够深刻。因此，我在课堂上引导学生了解诗歌背后的文化内涵和历史背景，帮助他们建立起对诗歌的情感认同和审美追求。
总的来说，《荡秋千》教学反思让我意识到了诗歌教学的重要性和挑战性。作为一名语文教师，我将继续努力提高自己的教学水平，不断探索诗歌教学的方法和路径，让学生能够真正理解和感悟诗歌的魅力。
《荡秋千》教学反思 篇二
在教学《荡秋千》这首诗的过程中，我深刻地感受到了诗歌教学的乐趣和意义。作为一名中学语文教师，我一直坚信诗歌是文学的灵魂和精髓，能够激发学生的想象力和审美情感，因此选择了这首经典的诗歌作为教学内容。在教学过程中，我不仅帮助学生理解诗歌的语言和意境，还引导他们感受诗歌的美和力量。
首先，我注重启发学生的想象力和创造力。《荡秋千》这首诗描绘了一个美丽的秋日场景，通过诗人细腻的笔触和生动的描绘让人仿佛置身于其中。在课堂上，我通过图片展示和情感交流的方式激发学生的联想和想象，让他们能够更好地感受到诗歌的意境和情感，增强他们的审美体验和情感共鸣。
其次，我注重培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。《荡秋千》这首诗采用了自由诗的形式，没有固定的格律和韵律，给学生的朗读和表达提出了挑战。我在课堂上组织学生进行诗歌朗诵和表达训练，引导他们感受诗歌的节奏和韵律，提高他们的语感和表达能力，让他们能够更好地演绎诗歌的美和情感。
最后，我注重拓展学生的文化视野和情感体验。《荡秋千》这首诗融合了中国传统文化和现代审美情感，体现了诗人对于生活的热爱和向往。在课堂上，我引导学生了解诗歌的背景和内涵，让他们能够更好地理解诗歌的情感和意义，提高他们的文化修养和情感体验。
总的来说，《荡秋千》教学反思让我意识到了诗歌教学的乐趣和意义。作为一名语文教师，我将继续努力探索诗歌教学的方法和路径，让学生在感悟诗歌美和情感的过程中得到启迪和感动。
《荡秋千》教学反思 篇三
准备这节课时，就有很多想法。音乐唱歌教学课究竟该怎么上？怎样上好？教学设计改了多次，变了多次。我一直在不断尝试中探究与反思。我就以《荡秋千》为例，把我想法归纳如下：
本课内容《荡秋千》是小学四年级下册的一首演唱歌曲。因为四年级涉及的音乐元素已很多，那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本体的积累，更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分音符和附点四分音符及休止符的拍法；在歌曲学唱的过程中，是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。
让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的`七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达
到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后，对歌曲就有了更深层次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。
音乐唱歌课不单单只是唱唱。在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。根据学生已有的知识经验，将理论转化为实践，那就要动脑想一想，动手做一做。
《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看，各项教学目标都已达成，学生学习也颇有兴趣。但是我们的教育永远是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，在课堂中还存在着不少问题，还有一些令人不满意的地方。以后教学中还需继续努力。
