一年级数学《加减混合》教学反思(优选3篇)

一年级数学《加减混合》教学反思 篇一

在一年级的数学课堂上，教师们经常会进行加减混合的教学，让学生在计算加法和减法的同时培养他们的逻辑思维能力。然而，在实际的教学中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我发现一些学生在进行加减混合运算时容易混淆两者的概念，尤其是当题目中出现连续的加法和减法运算时，他们往往会出现计算错误。这可能是因为他们对于加法和减法的运算规则理解不够深入，导致在实际操作中容易出错。因此，在今后的教学中，我需要更加重视对于加法和减法的教学，让学生对于两者的概念有更加清晰的认识。

其次，我还发现一些学生在进行加减混合运算时缺乏系统性的思维，往往会凭借记忆或试错的方式来解题，而不是通过逻辑推理和分析来得出答案。这意味着他们在数学思维方面还存在一定的欠缺，需要在教学中进行针对性的培养和训练。因此，我计划在未来的教学中增加更多的逻辑思维训练，引导学生通过分析问题、归纳规律来提高他们的解题能力。

另外，我也发现一些学生在进行加减混合运算时缺乏耐心和细心，往往会出现粗心大意导致计算错误的情况。这可能与他们对于数学题目的重视程度以及解题方法的不熟练有关。因此，我需要在教学中引导学生养成耐心和细心的学习态度，同时加强对于解题方法的训练，让他们在解题过程中更加细致和认真。

综上所述，一年级数学《加减混合》教学反思让我意识到教学中存在的问题和不足之处，需要通过改进和调整来提高教学效果。在未来的教学中，我将更加注重加法和减法的教学，培养学生的逻辑思维能力，引导他们养成耐心和细心的学习态度，从而提高他们的数学解题能力和学习水平。

一年级数学《加减混合》教学反思 篇二

在一年级的数学课堂上，教师们经常进行加减混合的教学，旨在培养学生的数学计算能力和逻辑思维能力。然而，在教学实践中我发现，一些学生在进行加减混合运算时存在一些困难和问题，需要在教学中加以重视和解决。

首先，我发现一些学生在进行加减混合运算时缺乏对于问题的整体把握能力，往往只是机械地进行计算而忽略了问题的整体结构和逻辑关系。这导致他们在解题过程中容易迷失方向，难以准确地得出答案。因此，在今后的教学中，我计划引导学生在解题前先对问题进行整体分析和把握，明确解题思路和方法，以提高他们的解题效率和准确性。

其次，我还发现一些学生在进行加减混合运算时缺乏灵活运用策略的能力，往往只是机械地按照规定的步骤进行计算而不懂得根据问题的特点灵活变通。这导致他们在遇到稍微复杂的问题时往往无法得出正确答案。因此，我需要在教学中引导学生学会根据问题的特点选择合适的解题策略，培养他们的灵活性和创造性思维。

另外，我还发现一些学生在进行加减混合运算时缺乏自信心和坚持性，遇到困难就容易放弃或心态消极。这可能与他们对数学学习的信心不足以及解题能力的自我认知有关。因此，我需要在教学中不断鼓励和引导学生，让他们建立自信心，坚持不懈地克服困难，提高解题的成功率和自我成就感。

综上所述，一年级数学《加减混合》教学反思让我认识到教学中存在的问题和不足之处，需要通过改进和调整来提高教学质量。在今后的教学中，我将注重学生整体把握能力的培养，引导他们灵活运用解题策略，同时鼓励他们树立自信心和坚持性，从而提高他们的数学学习兴趣和水平。

一年级数学《加减混合》教学反思 篇三

一年级数学《加减混合》教学反思

《加减混合

》教学反思 兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头我以美丽的白天鹅为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了爱护动物，人人有责的思想教育。《课标》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的.多样化。”这主要是针对传统教学中的计算方法单一、过于注重技能、而忽视学生个性等问题而提出的，主要是使学生经历知识的形成过程。因此在教学中，我鼓励和尊重学生独立思考，与同学合作交流，让他们自主选择自己喜欢，并对自己有利的方法解决问题。本节课的教学中，学生能够自主学习，动手动脑能力加强，充分理解了混合运算的计算方法，能够运用运算方法去解决在生活中出现的一些问题。但有个别基础较差的学生运用的不是很熟练，教师应继续改进教学方法，使学生能够对数学产生更加浓厚的兴趣。及时巩固，有利于知识的内化。新授完以后出示一组口算题，通过口算题的练习，使得学生正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备。同时激发了学生的创造热情和应用能力。数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。在教学中，我让学生自己来出题，然后并自己完成，使学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。本课的练习设计，我注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验…… 在本节课中，也存在一些不足之处：如果在教授完新课之后，让学生进行操作，效果会更好。另外，一节课我总感觉学生的兴趣不是太高。