染雾《会动的小纸人》教学反思 篇一
近期，我在课堂上尝试了一种新的教学方法——使用小纸人进行故事演讲。这一活动让我深刻反思了我的教学方式，也让我看到了学生们的积极反应和收获。
在这个教学活动中，我为每个学生分发了一个小纸人，让他们自由发挥，为这个小纸人编织一个属于他的故事。学生们可以自由选择小纸人的外貌、性格和背景故事，然后用口头表达的方式分享给全班同学。这个活动的目的是让学生们通过创作和表达，提高他们的口头表达能力和想象力。
在这个活动中，我发现学生们表现出了极大的热情和参与度。他们在编写故事的过程中，展现出了丰富的想象力和创造力，每个小纸人都有了生动的故事情节和个性特点。而在表达的过程中，学生们的口才和自信也得到了提升，他们能够流利地讲述自己编写的故事，吸引了全班同学的注意力。
然而，我也在这个活动中发现了一些问题。有些学生在编写故事时遇到了困难，缺乏想象力和创造力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生，激发他们的创作潜力，让每个学生都能在这样的活动中找到自己的闪光点。
总的来说，这个教学活动让我深刻反思了自己的教学方式。我意识到，要想激发学生的学习兴趣和提高他们的表达能力，创新的教学方法是必不可少的。我将继续尝试各种新的教学方法，为学生打开更广阔的学习空间，让他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。
《会动的小纸人》教学反思 篇二
在《会动的小纸人》教学活动中，我深刻感受到了学生们的创造力和表达能力，也意识到了教师在引导学生创作过程中的重要性。这次活动让我重新审视了自己的教学方式，也让我更加重视学生的个性发展和创造性思维。
在这个活动中，我看到了学生们的独特想象力和创作能力。他们用各种不同的方式为小纸人编织了生动的故事，展现出了丰富多彩的思维世界。有的学生通过细腻的描写和情感表达，让小纸人变得更加立体和生动；有的学生通过幽默风趣的表达和情节设计，吸引了全班同学的笑声。这些个性化的表达方式让我看到了每个学生的独特之处，也让我更加尊重和重视每个学生的个性发展。
然而，我也发现了一些问题。在这个活动中，有些学生因为缺乏自信和表达能力而表现得有些羞涩和紧张。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感体验和心理发展，帮助他们建立自信，释放自己的创作潜力。同时，我也需要更多地提供示范和引导，让学生在创作和表达中找到方向和灵感。
综上所述，通过《会动的小纸人》教学活动，我得到了很多启发和反思。我将继续关注学生的个性发展和创造性思维，为他们提供更多的机会和空间，让他们在自由和开放的氛围中茁壮成长。同时，我也会不断尝试各种新的教学方法，为学生打开更广阔的学习空间，让他们在创造中获得快乐和成长。
《会动的小纸人》教学反思 篇三
针对教学目标，我设计了以下几个教学环节：
1、创设情境，导入新课。
2、引导学生发现问题、探究制作方法。
3、编故事表演。
1、创设情境，导入新课中，让小纸人表演一个小节目，激起学生的学习兴趣，想知道小纸人是如何做的。
2、引导学生发现问题中、自主探究制作过程中：让学生自己提出问题“小纸人为什么会动”；解决问题时学生小组探究出“纸弹簧”，老师再交给学生一个小老师——“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握小纸人的制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。
3、编故事表演，让学生根据自己制作的小纸人编一个故事并上台表演，让学生充分动手动脑。
《会动的小纸人》教学反思 篇四
整个教学过程充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系，特别是学生自主探究制作方法这一环节，学生通过自己的努力发现了制作方法，完成了小纸人的制作，心里本就有股强烈的喜悦和自豪感，老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会——“编故事”，学习的兴趣就更加浓厚了。
当然，这节课也存在着许多的不足：
1、制作方法的探究环节，可以引导学生除了“纸弹簧”会动，能制作出会动的小纸人以后，可以进一步引导学生探究出更多的方法，但由于一节课的课时太短，不可能学习那么多，但可以用一些图片或实物展示来说明。或者一开始表演故事的小纸人就是用不同方法制作的，让学生在观察表演时就发现会动的小纸人有许多的制作方法，而不是只探险究出一种方法。
2、用小纸人表演故事时可以让学生分小组一边讲故事一边表演，其它学生当观众，这样一个故事接一个故事的表演，课堂气氛会更活跃。
《会动的小纸人》教学反思 篇五
《会动的小纸人》一课的重难点是如何让纸人动起来，引导学生仔细分析课本的制作方法，从而发现会摇的奥秘竟然是纸弹簧的制作：两条从宽到窄的纸条相互折叠而成。所以在课堂上，我运用了多种教学手段相结合的教学方法：1、让学生根据观察自己制作纸弹簧，并进行经验总结；2、教师运用图例讲解（引导学生学会看简单的图例演示——什么是向内折线、什么是向外折线、什么是剪开）；3、学生在自己制作；4、教师边讲解边演示制作方法。5、不会的同学可以向其他同学请教。 6、交流整体制作设想。
在制作纸弹簧和会动的小纸人时，总有几名同学不能及时完成。在学生展示时只能坐在座位上赶着制作，这时教师应该怎么办呢？我想，如果及时给他们一些帮助会更好些。如果不能，可以换种方式，在学生展示作业时，别忘了关注他们一下。说一句“那几名同学虽然没有做完，但始终没有放弃，这种劲头很值得我们学习，让我们给他们鼓鼓掌，加把劲，他们一定会尽快完成的。做好了，别忘了拿给老师看一看”。
《会动的小纸人》教学反思 篇六
如今的美术课已经旧“貌换新颜”，不再是教师画学生就画，教师做什么学生也跟着做什么，可以说每堂课都要根据内容的不同，因地制宜的进行教学设计。本课是一节一年级美术课。众所周知，小学一年级的学生刚刚入学不久，良好的行为习惯还没有养成，最大的缺点就是上课的注意力不集中。因此，教师在进行预设时，应重点从学生的角度出发，使课堂上的内容由始至终都能够吸引孩子们的眼球。
一、把会动的小纸人当作玩具，给同学们欣赏。从激发学生学习的兴趣设入手，让学生一开始就以轻松的心情进入本课。
二、本节课的难点部分是小纸人的身体——纸弹簧，由于一年级学生的在语言的理解上有一定的阻碍，所以在这部分的教学上，我采取了“小老师”直接教的方法，所谓的“小老师”就是教师课前准备好的纸弹簧，每组发一个，让学生们自己拆开，然后在折回去的。这样学生们对学生们来说比较浅显易懂，也比较直观，效果较好。
三、针对这课的重点——制作小纸人的'步骤。主要是利用课件让学生们直接看步骤图来掌握。对于学生没有太好的画画基础，在做头和手的时候我在黑板上贴模型来解决。效果非常好！
总之，本节课基本完成了教学目标，学生在不断的体验活动中掌握知识和技能，使得课堂的氛围较愉快！而且在最后要结束的时候，还进行了德育渗透，要求学生把自己周围的纸屑收拾干净。不足之处是时间略微显得有点紧张。
