染雾《变色龙》教学反思 篇一
在进行《变色龙》教学过程中，我深刻感受到了学生的学习兴趣和主动性的提升。通过引入这部富有趣味性和启发性的影片，我发现学生们对于课堂内容更加投入，积极参与课堂讨论和互动。这让我意识到，影视教学可以成为激发学生学习动力的有效手段。
首先，通过《变色龙》这部影片，我成功地将抽象的学习内容转化为生动具体的形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。这部影片生动地展现了变色龙的独特生存技巧和生活习性，让学生们仿佛置身于自然界，亲身感受到生物的奇妙之处。学生们在欣赏影片的过程中，不仅能够感受到自然界的神奇之处，同时也能够将课堂知识与实际生活联系起来，加深对所学知识的理解和记忆。
其次，通过观看《变色龙》，学生们对于课堂内容的兴趣和好奇心得到了极大的满足，激发了他们主动学习的积极性。在课后的讨论环节中，学生们踊跃提出问题并展开思考，积极交流和分享自己的看法。这种互动式的学习氛围不仅增强了学生之间的交流和合作能力，同时也促进了他们对课程内容的深入理解和思考。通过影片的引入，学生们的学习动力得到了有效激发，学习兴趣和学习效果得到了显著提升。
总的来说，通过《变色龙》这部影片的教学实践，我深刻认识到了影视教学在激发学生学习兴趣和提高学习效果方面的重要作用。在今后的教学中，我将继续探索影视教学的方式和方法，努力为学生创造更加生动有趣的学习环境，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果，让每一堂课都成为学生们乐于接受和积极参与的学习体验。
《变色龙》教学反思 篇二
在进行《变色龙》教学反思的过程中，我发现了一些可以改进的地方，进一步提升教学效果。首先，我应该更加注重对影片内容的精心策划和选取，确保选取的影片内容与课程内容相匹配，具有启发性和教育意义。其次，我应该在教学过程中更加注重对学生的引导和激励，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。最后，我还应该注重对学生学习兴趣和需求的把握，根据学生的特点和需求调整教学方式和方法，使学生能够更加主动地参与学习，提高学习效果。
通过对《变色龙》教学反思的过程，我明白了影视教学不仅可以激发学生学习兴趣和提高学习效果，同时也需要教师不断地反思和改进教学方式和方法，不断提升自身的教学水平和教学质量。在今后的教学实践中，我将继续探索影视教学的新领域，进一步发挥影视教学的优势，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，提高他们的学习兴趣和学习效果，努力实现教育目标的最大化。
《变色龙》教学反思 篇三
《变色龙》教学反思
《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。
考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的.朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，
虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得 多，既激发了他们的学习兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。
在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使 舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙” 呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析， 还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。
这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。
“读书百遍，其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。朗读对于现代的语文教学也是必不可少的。在今后的教学过程中，我会进一步思考、实践，沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。
