染雾《积的变化规律》教学反思 篇一
在教学《积的变化规律》这一内容时，我发现学生在理解和应用这一概念时存在一些困难，因此我对我的教学方法进行了反思和调整。
首先，我发现学生在理解积的变化规律时存在着一定的抽象性和难度。为了帮助学生更好地理解这一概念，我在课堂上增加了更多的实际案例和生活中的应用。通过引入实际生活中的例子，如购物打折、工资涨幅等，帮助学生将抽象的概念与具体的情境联系起来，更容易理解和应用。
其次，我发现学生在解题过程中常常出现计算错误。为了帮助学生提高计算准确性，我在课堂上增加了更多的练习环节，让学生通过多次练习来巩固所学知识。同时，我也着重教导学生如何在解题过程中注意细节，如检查计算过程、核对结果等，以提高他们的解题准确性。
最后，我还发现学生在应用积的变化规律解决实际问题时存在一定的困难。为了帮助学生更好地应用所学知识，我鼓励学生多进行思维拓展和实际练习，让他们在解决问题时灵活运用所学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过对教学方法的反思和调整，我发现学生在理解和应用《积的变化规律》这一内容时取得了更好的效果，学生的学习兴趣也得到了提升。我将继续努力改进自己的教学方法，为学生提供更好的教学体验。
《积的变化规律》教学反思 篇二
在教学《积的变化规律》这一内容时，我意识到学生在理解和应用这一概念时存在一些普遍问题，因此我对教学方法进行了进一步的反思和调整。
首先，我发现学生在理解积的变化规律时缺乏整体把握能力。为了帮助学生更好地把握这一概念，我在课堂上增加了更多的概念澄清和知识链接，让学生了解积的定义、性质和应用领域，从整体上理解这一概念的重要性和意义。
其次，我发现学生在解题过程中常常出现思维定式和僵化。为了帮助学生打破思维定式，我在课堂上引入了更多的启发式问题和思维拓展训练，让学生通过思辨和探究来解决问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
最后，我还发现学生在应用积的变化规律解决问题时缺乏实践经验和技巧。为了帮助学生更好地应用所学知识，我鼓励学生多进行实际练习和应用训练，让他们在解决问题时熟练掌握解题方法和技巧，提高他们的解题效率和准确性。
通过对教学方法的反思和调整，我发现学生在理解和应用《积的变化规律》这一内容时取得了更好的效果，学生的学习成绩和能力也得到了提升。我将继续改进自己的教学方法，为学生提供更优质的教学体验和学习环境。
《积的变化规律》教学反思 篇三
司马小学 常凤霞
《积的变化规律》是整数四则运算内容中的一个重要内容,是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。在本课教学中，我注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现，让学生在充分地观察、大量的举例中去感悟积的变化的规律，充分调动学生参与的主动性。
在本课教学中，把课本表格的数字编成应用题，请学生列式计算，注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现，充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化的规律，初步构建自己的认知体系。一是引导学生从上往下观察算式，研究一个因数不变另一个因数变大，积的变化情况；二是引导学生从下往上观察算式，研究一个因数不变，另一个因数变小，积的变化情况；三是引导学生将两个发现总
结到一起形成积的变化规律，形成板书，并揭示课题。
在本课教学中，学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的.感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己的自主作用，通过语言过渡，是不是所有的乘法算式都有这个规律呢？这时，让学生列举例子来验证。再引导学生完整、准确地描述出积变化的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律.
在练习题的设计上，既注重了基础知识的巩固，又注意了不同层次学生的需求。我不仅使学生了解课本上的积的变化规律：两数想乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积就乘（或除以）几；我还通过练习，让学生感知了：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，积不变的规律；两数相乘，两个因数分别扩大若干倍，积就扩大两因数扩大倍数的积的倍数。如：6×2=12 60×20=1200。拓展了学生的思路，适合自己，适合学生，教会学生思考的方法，培养学生的数学思想是最重要的。
学生只有真正深刻地理解了积的变化规律，才会活学活用,体会到学数学、用数学，生活中处处有数学。
