染雾美术课《元宵节里挂彩灯》教学设计与反思 篇一
在美术课上，教师可以通过教学设计来引导学生认识元宵节的文化内涵，同时培养他们的创造力和审美能力。本文将以《元宵节里挂彩灯》为例，探讨一种可能的教学设计方案，并对教学过程进行反思。
首先，教师可以通过介绍元宵节的由来和传统习俗，引起学生的兴趣和好奇心。可以通过图片、视频等多媒体形式展示元宵节的盛况，让学生感受到中国传统文化的魅力。
其次，教师可以引导学生观察彩灯的形状、颜色和材质，让他们了解不同种类的彩灯代表着不同的寓意和象征。然后，教师可以组织学生动手制作彩灯，让他们在实践中体会到创造的乐趣。
在制作过程中，教师可以引导学生发挥想象力，设计出属于自己的彩灯作品。可以让学生尝试不同的材料和工艺，培养他们的动手能力和创造力。
最后，在展示环节，教师可以让学生互相欣赏彼此的作品，并进行交流和分享。可以让学生谈谈自己的设计灵感和制作过程，促进他们之间的交流和合作。
在整个教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和潜力，引导他们积极参与到创作中去。同时，要注重培养学生的审美能力和创造力，让他们在实践中不断提升自己。
总的来说，通过美术课《元宵节里挂彩灯》的教学设计，可以帮助学生更好地了解元宵节的文化内涵，培养他们的创造力和审美能力，同时也让他们在实践中体验到创作的乐趣。希望教师们可以充分发挥自己的创造力，设计出更多富有趣味性和教育性的美术教学活动，让学生在学习中获得乐趣和成长。
美术课《元宵节里挂彩灯》教学设计与反思 篇二
在美术课上，教学设计的质量直接影响着学生的学习效果和兴趣。通过反思教学过程，我们可以不断总结经验，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
首先，在教学设计中，要注重培养学生的创造力和审美能力。可以通过设计开放性的任务，让学生自由发挥，设计出符合自己想法的彩灯作品。同时，可以引导学生多角度思考，培养他们的观察力和想象力。
其次，在教学过程中，要注重引导学生思考和表达。可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考彩灯的寓意和象征，让他们深入了解元宵节的文化内涵。同时，可以通过让学生展示作品，培养他们的表达能力和自信心。
最后，在教学反思中，要注重总结经验，不断改进教学方法。可以通过听取学生的反馈意见，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，可以通过与同行交流经验，学习借鉴他人的成功经验，不断提升自己的教学水平。
总的来说，美术课《元宵节里挂彩灯》的教学设计需要注重培养学生的创造力和审美能力，引导他们思考和表达，同时要通过反思不断改进教学方法，提高教学效果。希望教师们能够不断探索创新，设计出更多富有趣味性和教育性的美术教学活动，激发学生的学习兴趣和潜力。
美术课《元宵节里挂彩灯》教学设计与反思 篇三
教学内容
课堂类型：综合 探索
教学目标
[德育目标]：引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感
[智育目标]：引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。
[素质发展目标]：培养热爱中华民族文化的情感。
教学重点难点
[教学重点]： 了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。
[教学难点]：引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
教学准备
制作彩灯的材料、手工工具
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课：
1、导入：
引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受
（1）花灯美吗？为什么美？
（2）各有什么特点？
（3）你还见过什么样的花灯？
2、新授：
请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说：
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。。。。
3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：
（1）花灯的制作材料
（2）花灯的基本结构
（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法
4、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法
（1）演示制作方法、过程
（2）你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
三、学生分组进行讨论、设计，合作
四、作品展览，评议
五、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等。
六、教学反思
1．在评价作品时应突出作品的优点，使学生从中获得成功的喜悦。
2．在猜灯谜的过程中对有难度的灯谜给予相应的提示以增强活动的趣味性。
[美术课《元宵节里挂彩灯》教学设计与反思]
