《壶口瀑布》写读创教学设计

《壶口瀑布》写读创教学设计

　　《壶口瀑布》写读创教学设计

　　壶口瀑布

　　设计者：屈建华 确山县任店镇一中

　　一.创设情境，自由初创

　　仁者乐山，智者乐水。我们来看下面三幅有关水的图画，哪一幅是你最喜欢的，为什么？写一写。

　　教学过渡：

　　是的。房前屋后静谧的一池春水，养在深闺人未识的一泓清泉，奔流到海不复回的一河浊浪，三幅图各有各的美。同学们，其实第三幅图画就是壶口瀑布，今天我们跟着作者梁衡一起去欣赏《壶口瀑布》，感受作者笔下壶口瀑布的壮美，体会作者如何把这种壮美展现的淋漓尽致，并借鉴运用这种写法。

　　二.整体感知，定向阅读

　　作者两次来看【板书：到过】壶口瀑布，一次是雨季，一次是枯水季节。同学们找出描写壶口瀑布的句子。

　　雨季：

　　①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　②壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

　　③其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

　　④我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见……

　　①声音——听觉；未见其人，先闻其声。

　　②③气势——感觉；跌、冲、吸（动词），一锅正沸着的水。

　　④景物——视觉；浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石。

　　小结：作者虽然“急慌慌地扫了几眼”雨季的黄河，但由于他抓住了声音、气势、景物，运用听觉、感觉、视觉等多种感官进行描写，黄河的雄壮之美给人以身临其境的感受。

　　【板书：声音、气势、景物，听觉、感觉、视觉】

　　那么枯水季节的黄河又是一番什么景象呢？

　　枯水季节

　　①原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

　　②其势如千军万马，互相挤着

　　③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，

　　①景物——视觉；壶口位置。

　　②气势——感觉；千军万马、挤、撞，推、搡、呼、拥、撞。

　　③声音——听觉；隆隆。

　　枯水季节壶口瀑布的壮美，再一次通过声音、气势、景物，呈现在读者面前。

　　小结：《壶口瀑布》就是抓住了壶口瀑布的声音、气势、景物的特点，运用听觉、感觉、视觉等多种感官，让人仿佛就站在山岩旁，感受这一川大水的震撼。

　　而梁衡在《<梁衡理性散文选>自序》中提出散文美的三个层次：第一层，叙述之美，我们已经深切的感受到了。

　　第二层，意境之美，即要写出感觉、感情、美感，第三层哲理之美，即要写出新的思想。

　　著名诗人光未然1937年带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所折服，滔滔黄河水在诗人心中掀起万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。这首歌成为中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。

　　那么我们一起探究作者想要表达的什么感情。我们接着往下看。【板书：联想】

　　①黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

　　②正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性……

　　不难看出，作者写的不仅仅是壶口瀑布，而是黄河精神：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

　　【板书：黄河精神】

　　作者写的不仅仅是黄河精神，而是人的精神，是中华民族精神的写照。

　　【板书：中华民族精神的写照】

　　小结：这篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的'语言，细致描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，从黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前的精神中，赋予了中华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族意志。在写法上由景到神，再到志，赋予了景物思想之美。

　　三.积累借鉴，应用再创

　　同学们，三次修改自己的作品，看一看，自己应该赋予你的作品什么样的思想之美呢？

　　四.展示交流，评议修改

　　经过短暂的修改，请同学们交流展示自己的作品。同学们在倾听的时候注意一下几个问题，然后从下面一个或几个方面思考后说出你的评价：

　　1、写作运用了哪几种感官，你觉得是不是都合适。

　　2、习作中，有没有体现本课所涉及的写作技巧，是如何体现的。

　　3、哪一个方面值得你学习？

　　板书设计