染雾《咏雪》教学设计 篇一
在教学《咏雪》这首诗的时候，我们可以通过多种方式引导学生深入理解和感受诗歌的内涵，同时培养学生的文学素养和审美情感。以下是我设计的一堂《咏雪》教学课程：
一、课程目标
1. 了解《咏雪》的背景和作者生平；
2. 理解《咏雪》的主题和意境；
3. 正确朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律和美感；
4. 培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
二、教学过程
1. 导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的感受和印象；
2. 介绍诗人及背景：简要介绍作者屈原和他的生平，以及写作《咏雪》的背景；
3. 分段解读：分段解读《咏雪》，让学生理解每一段的意义和情感；
4. 朗读和赏析：让学生分组朗读《咏雪》，并讨论诗歌的节奏和韵律；
5. 创作：让学生结合自己的感受，写一首自己的《咏雪》诗歌；
6. 总结：回顾整堂课的学习内容，让学生分享他们的感悟和体会。
三、教学手段
1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生感受雪的美丽；
2. 分组合作：让学生分组合作朗读和讨论，培养他们的团队合作能力；
3. 创作任务：通过创作任务激发学生的创造力和想象力。
通过以上教学设计，学生不仅可以深入理解《咏雪》这首诗的内涵，也能够培养他们对诗歌的兴趣和欣赏能力，进一步提高他们的文学素养和审美情感。
《咏雪》教学设计 篇二
《咏雪》是一首蕴含深意的诗歌，通过教学这首诗，我们可以引导学生感受诗歌的美感和情感，同时启发他们对生活和自然的思考。以下是我设计的一堂《咏雪》教学课程：
一、课程目标
1. 理解《咏雪》的主题和情感表达；
2. 通过赏析《咏雪》，培养学生的审美情感和文学素养；
3. 通过朗读和创作，提高学生的语言表达能力和想象力。
二、教学过程
1. 导入：通过展示雪的图片或视频，引发学生对雪的感受和联想；
2. 朗读赏析：让学生听老师朗读《咏雪》，并讨论诗歌的情感和意义；
3. 分组讨论：分组讨论《咏雪》的主题和诗歌语言的表现手法；
4. 创作：让学生自由创作一首以雪为主题的诗歌；
5. 朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，展示他们的创作和表演能力；
6. 总结：回顾课程内容，让学生分享他们的收获和感悟。
三、教学手段
1. 朗读：通过朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏和韵律；
2. 分组讨论：让学生分组讨论，培养他们的合作和表达能力；
3. 创作任务：通过创作任务，激发学生的创造力和想象力。
通过以上教学设计，学生可以深入理解《咏雪》这首诗的内涵和情感，同时也能够提高他们的语言表达能力和审美情感，培养他们对生活和自然的感悟和热爱。
《咏雪》教学设计 篇三
教学目标1.正确读、译、背全文；
2.正确把握课文内容和主旨；
3.掌握课后练习并适当延伸。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学设计二次设计
一、开门见山，直奔主题
同学们，今天，我们一起学习一篇课文《咏雪》(板书)
二、直接揭示目标
每一堂课都应有学习的的追求，这堂课，我们追求两点：
1、正确读、译、背课文；
2、正确把握课文内容与主旨。
三、阅读、翻译课文
1、出示第一个学习指导题：请大家自学课文，借助文下注释，积极完成：(1)正确朗读课文；(2)正确译讲课文。遇到问题，圈出，自己努力解决。10分钟后展示自己的学习成果。
2、学生自由、自主、直觉地做学习指导题。教师巡视。
3、引导学生解决问题，分两步进行：
第一步，同桌之间互相解决。
第二步，教师引导学生解决学习中共性的问题，适时板书(副板书)。
四、理解文章内容与主旨
1、出示第二个学习指导题：请大家继续读课文，在初步理解课文的.基础上，积极思考下列问题：
(1)请画出并熟记文中咏雪的句子；
(2)"公大笑乐"有何深意?
(3)课文最后一句能否删去?
(4)课文要告诉我们什么?
10分钟后，比谁分析正确，理解到位。
2、学生根据课文做学习指导课。教师巡视。
3、教师引导学生解决问题，分两步进行：
第一步，同学之间互相解决；
第二步，教师引导学生解决共性问题，适时并板书。
五、当场练习
1、出示训练题
(1)分层练习
①翻译句子：白雪纷纷何所似?撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。
②《咏雪》中"寒雪""内集""欣然""大笑乐"等词语营造了一种怎么样的家庭气氛?从上下文看，"儿女"
的含义与今天又什么不同?
③用"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比拟"大雪纷纷"
，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
④王夫人与顾家妇
谢遏①绝重其姊②；张玄③常称其妹，欲以敌之。有济尼者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰："王夫人神情散朗，故有林下风气④；顾家妇⑤清心玉映，自是闺房之秀。"
【注释】谢遏：即谢玄。②其姊：指谢道韫。下文"王夫人"也是指她。③张玄：又作张玄之，籍贯不详，字祖希，曾任吏部尚书、冠军将军、吴兴太守。④林下风气：竹林七贤的风范。⑤顾家妇：张玄之妹嫁顾氏，所以称顾家妇。
选自《世说新语·贤媛》
(2)在理解课文的基础上，有感情地背诵课文。
教学设计备注
作业或活动设计：
板书设计：咏雪
撒盐空中
大雪纷纷观察细致
柳絮因风起教学反思：初次尝试使用洋思教学模式，由于对各个教学细节不是很熟悉，导致时间分配不当，以致拖课。另外关于课文内容与主旨的理解有点勉强，当堂训练的A层次同学de课外适当拓展也没
有完成。原因是教师的引导不过娴熟，练习设计不过科学造成的。
寻梦
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