染雾《混合运算》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到学生对混合运算理解不透彻的情况。混合运算涉及到加减乘除四则运算的结合运用，对学生的逻辑思维和数学运算能力有一定要求。在教学中，我发现一些问题需要引起我们的重视和反思。
首先，学生对混合运算的基本概念理解不清。在开始混合运算的教学前，我们需要确保学生对加减乘除四则运算已经掌握，并能够熟练运用。如果学生对基本运算概念不清晰，那么混合运算的学习将会受到很大的影响。因此，我们在教学中应该重点强调对基本概念的理解和掌握。
其次，教学中缺乏实际问题的引入和应用。混合运算作为数学的一个重要部分，其实际应用十分广泛。我们可以通过引入一些实际生活中的问题，让学生将混合运算运用到实际情境中。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握混合运算的方法和技巧。
另外，教学中缺乏足够的练习和巩固也是一个问题。混合运算需要学生在实践中不断练习和巩固，才能够真正掌握其中的规律和技巧。因此，在教学中我们应该设计大量的练习题，让学生通过不断的练习提高他们的计算能力和应用能力。
综上所述，混合运算的教学需要我们引起重视和反思。我们应该重点关注学生对基本概念的理解和掌握，引入实际问题进行应用，同时加强练习和巩固，帮助学生更好地掌握混合运算的方法和技巧。
《混合运算》教学反思 篇二
混合运算作为数学中的一个重要内容，对学生的逻辑思维和数学运算能力有很高的要求。在教学中，我们需要认真思考如何更好地帮助学生理解和掌握混合运算的方法和技巧。
首先，我们需要关注学生的学习兴趣和动机。混合运算作为一种较为抽象的数学运算，很容易让学生产生学习厌倦和抵触情绪。因此，我们需要通过设计生动有趣的教学活动和案例，激发学生学习数学的兴趣，让他们能够主动参与到混合运算的学习中来。
其次，我们需要关注学生的学习方法和策略。混合运算需要学生在实践中不断练习和巩固，才能够真正掌握其中的规律和技巧。因此，我们应该引导学生建立正确的学习方法和策略，帮助他们更好地应对混合运算的学习挑战。
另外，我们还需要关注学生的学习效果和成绩。混合运算是一个需要长时间积累和反复训练的数学内容，学生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题。我们应该及时发现学生学习中存在的问题，针对性地提供帮助和指导，帮助他们克服困难，取得更好的学习效果和成绩。
综上所述，混合运算的教学需要我们引起重视和反思。我们应该关注学生的学习兴趣和动机，引导他们建立正确的学习方法和策略，同时关注学生的学习效果和成绩，帮助他们更好地掌握混合运算的方法和技巧。只有这样，我们才能够更好地促进学生的数学学习和发展。
《混合运算》教学反思 篇三
“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的`信心。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出5+9×4这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘法算出4个组的人数，再加上剩下的5人就是旅游团一共的人数，突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。例如7×4+7，3+6×4。
