染雾杨修之死教学设计与反思 篇一
在教学设计中，历史事件的教学往往能引起学生的兴趣，激发他们对历史的热爱。其中，杨修之死作为中国历史上的重要事件，通过精心设计的教学活动，可以帮助学生深入理解历史背景、人物性格及事件发展，同时引发他们对道德伦理的思考与反思。
首先，教师可以通过讲解历史背景和人物关系，帮助学生了解杨修之死的来龙去脉。通过让学生了解杨修在当时的政治地位、与皇帝的关系以及被害原因等，引导学生思考权谋斗争、忠义情怀等价值观。
其次，教师可以设计小组讨论或角色扮演活动，让学生模拟历史人物的角色，探讨事件的发展和可能的解决方式。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解历史人物的心理和行为动机，从而培养他们的历史思维和分析能力。
最后，教师可以引导学生进行个人反思和讨论，让他们思考杨修之死对当时社会的影响以及现代社会的启示。通过与同学的交流和讨论，学生可以拓展自己的思维，培养独立思考和批判性思维能力。
在教学设计中，教师应注重引导学生思考历史事件背后的道德伦理问题，激发他们的思考和探索欲望。通过对杨修之死的教学设计与反思，可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和意义，培养他们的历史意识和人文素养，提升他们的综合能力和批判思维。
杨修之死教学设计与反思 篇二
杨修之死是中国历史上的一段悲剧，通过对这一事件的教学设计与反思，可以帮助学生深刻理解历史的发展规律和人性的复杂性，同时引发他们对权谋斗争、忠义情怀等价值观的思考与反思。
首先，教师可以通过讲解历史背景和人物关系，引导学生了解杨修之死的来龙去脉。通过对历史事件的详细解读，学生可以更加深入地了解当时的政治斗争和人物关系，从而对中国古代政治的运行机制有更清晰的认识。
其次，教师可以设计角色扮演或小组讨论活动，让学生模拟历史人物的角色，探讨事件的发展和可能的解决方式。通过角色扮演，学生可以更好地理解历史人物的心理和行为动机，培养他们的历史思维和分析能力。
最后，教师可以引导学生进行个人反思和讨论，让他们思考杨修之死对个人、家族和社会的影响，以及历史事件背后的道德伦理问题。通过与同学的交流和讨论，学生可以拓展自己的思维，培养独立思考和批判性思维能力。
通过对杨修之死的教学设计与反思，可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和意义，培养他们的历史意识和人文素养，提升他们的综合能力和批判思维能力。同时，也能够引发学生对当代社会的思考和反思，培养他们的社会责任感和价值观念。
杨修之死教学设计与反思 篇三
杨修之死教学设计与反思
《杨修之死》教学设计与反思教学设计
[教学目标]
1、理解课文内容，分析了解曹操、杨修的性格特征；
2、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法；
3、获得人生启示和写作上的启发。
[ 教学重点]
能复述课文，分析了解人物性格；讨论杨修死因，记叙顺序。
[教学难点]
探究杨修之死的原因
[教学过程]
一、导入新课
1、导入激趣
播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》
2、走进作者罗贯中和《三国演义》
（先由学生介绍，然后多媒体展示主要内容）
二、整体感知
1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题；
1〉杨修是怎样死的？
2〉文章共写了几件事？
2、自读课文完成下列任务
1〉给不认识的字注音不理解的词注释。
（实用工具书，小组讨论或请教老师解决）
2〉请用一个短语或句子概括每个故事。
3〉复述故事
要求 每人选择其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。
鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件，“梦中杀人”吴质事件 教植杀吏 答教事件
四、再读课文，分析人物性格
1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。
安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。
2、教师小结补充说明历史上的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物
五、讨论：
1、杨修因何而死？
关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么？并说出理由 。
2、本文采用了什么样的记叙顺序？
六、作业
1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？对你本人待人处世有哪些借鉴作用？
2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法？对你以后的作文写作有什么启发？
七、小结
总结归纳本节课学习的内容，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修？假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗？等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习
教学反思
《杨修之死》这篇课文我上课之后感觉还比较顺利，比较成功。
1、课前预习很充分，为上课奠定了很好的基础这是一篇自读课文，又是古代的白话小说，语言习惯和现代汉语有不小的差别，所以在课前我已经布置学生预习，这样上课时大家对文本就不再陌生了上课时学生熟悉文本，有独立的`思考，有个人的发现，发言时有话可说，所以发言面很广，照顾到了大多数学生的学习实际
2、一曲《滚滚长江东逝水》雄浑的旋律
3、课堂教学层次感强，衔接紧密，过度自然当初在设计教学时，我曾有过顾虑，只有一个课时时间，怎样才能既完成学习任务，又让课上得“顺”呢？激情导入，感知课文，复述课文，分析人物性格，讨论回答杨修的死因，作业布置，这个过程由浅入深，由内到外，还是比较符合学生认知水平的
4、发挥教师的主导作用，以学生为主体，充分发挥学生的积极性在学习过程中，在老师的指导下，学生自由学习，要么独立思考，要么合作探究，要么讨论发表自己的见解，气氛相对活跃，学生真正做到了自己在学习，有自己的阅读体验并能表述自己的见解而老师作为主导，在本节课中只起辅助、补充和引导作用
这堂课上，我也发现了很多不足的方面:
一、复述课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确，老师没有指出并加以纠正我想这在今后的教学中要特别注意，一定要在课堂中多加训练，努力提高学生的概括能力和口语表达能力
二、时间的把握不够准确复述故事花了过多的时间”，致使后面的教学环节很紧张。
三、对文本的“读”的环节几乎没有这一点在设计时就没有处理好
