染雾一年级数学上册《连加 连减》教学反思 篇一
在一年级数学上册的教学中，《连加 连减》是一个相对简单但又十分重要的概念。通过这一部分的教学，学生们需要掌握如何进行简单的加法和减法运算，以及如何将它们结合起来进行连续运算。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，也有一些值得改进的地方。
首先，在教学中我发现一些学生对于加法和减法的概念并不是很清晰。他们常常会把这两者混淆，导致在进行连续运算时出现错误。因此，我认为在教学中应该更加强调加法和减法的区别，让学生明确地理解它们的概念和运算规则。
其次，在进行实际操作时，我发现一些学生在进行连续运算时容易出现错误。他们常常在计算过程中出现漏算或者算错的情况，导致整个题目的答案都是错误的。因此，我认为在教学中应该更加注重学生的练习和巩固，让他们通过大量的练习来提高他们的计算能力。
另外，在进行教学设计时，我也发现了一些问题。有时候我会过于追求内容的完整性和深度，导致教学内容过于繁琐和复杂，不利于学生的理解和掌握。因此，我认为在进行教学设计时应该更加注重内容的简洁和精炼，让学生更容易地理解和掌握知识点。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了一些问题，并且也找到了一些解决方法。在今后的教学中，我会更加注重加强学生对于加法和减法的理解，提高他们的运算能力，简化教学内容，让学生更容易地掌握知识点。希望通过这些改进，能够提高学生的学习效果，让他们更加喜欢数学这门学科。
一年级数学上册《连加 连减》教学反思 篇二
《连加 连减》是一年级数学上册的一个重要内容，也是学生们在日常生活中会经常用到的数学运算。在进行教学反思时，我发现了一些问题，并且也总结出了一些改进的方法。
首先，在教学中我发现一些学生对于连加连减的概念并不是很清晰。他们常常会把这两者混淆，导致在进行运算时出现错误。因此，我认为在教学中应该更加强调连加和连减的区别，让学生明确地理解它们的概念和运算规则。
其次，在进行实际操作时，我发现一些学生在进行连续运算时容易出现错误。他们常常在计算过程中出现漏算或者算错的情况，导致整个题目的答案都是错误的。因此，我认为在教学中应该更加注重学生的练习和巩固，让他们通过大量的练习来提高他们的计算能力。
另外，在进行教学设计时，我也发现了一些问题。有时候我会过于追求内容的完整性和深度，导致教学内容过于繁琐和复杂，不利于学生的理解和掌握。因此，我认为在进行教学设计时应该更加注重内容的简洁和精炼，让学生更容易地理解和掌握知识点。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了一些问题，并且也找到了一些解决方法。在今后的教学中，我会更加注重加强学生对于连加和连减的理解，提高他们的运算能力，简化教学内容，让学生更容易地掌握知识点。希望通过这些改进，能够提高学生的学习效果，让他们更加喜欢数学这门学科。
一年级数学上册《连加 连减》教学反思 篇三
本节课内容选自人教版教材数学第一册第6单元第72、73、74页，一年级数学上册《连加 连减》教学反思
。连加和连减是本单元教材的一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能计算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
在整个数学课堂上，我以师生互动、学生之间的合作探究、动手操作为主线，通过多媒体课件和学具使整个课堂充满了生气，学生能集中精力进行课堂活动，收到了良好的效果。但是也存在着不足之处，下面对本节课进行深刻的教学反思。
一、优点：能根据教材内容确立明晰的设计思路，确定本节课的重点内容，我认为，学生在学前教育中，能熟练地掌握怎样计算了，而对于应该怎样理解连加、连减的意义，和怎样操作是非常重要的。所以教学时，我侧重引导学生通过课件来理解连加和连减的含义，使学生明白了，什么时候应该用连加法，什么时候用连减法，让他们掌握了学习
方法，便于今后的数学学习。
二、不足：对学生现有知识水平没有及时了解和掌握。因为用的不是自己班级的学生，把一年级学生的动手操作能力估计得过高，可是在教学当中，学生因为操作减法时，摆三角形卡片的时候耽误了很多时间，致使后面的练习部分完成得很少。由于我选
择的'课题于前面部分衔接处有空白的地方，知识衔接不紧密，导致学生理解连减的意义不够明确，所以“做一做”的第二个联系完成效果不好。
三、改进措施：课下我请教了其他听课教师，他们也一致认为在做一做的第二个练习耽误了时间，如果当时灵活处理的话，就应该在黑板前板演，使全体学生都来学习一下，重点明确：在整体当中，画斜线的三角形是要去掉的，用减法，画虚线的部分也要相应的减去，使学生重点掌握。或者在课前预设，将这个练习做成课件，用动画效果演示，使学生明确连减法的过程和意义。
在以后的教学过程中，要充分挖掘教材，熟悉学生掌握知识的水平和程度，做好充分的准备，争取使每节课都达到预期的效果。
一年级数学上册《连加 连减》教学反思 篇四
《连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的认识和加减法》的教学内容。教学目标是让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序。下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考，资料共享平台
一年级数学上册《连加 连减》教学反思 篇五
1.创设情境导入，激发学习兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一种重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的主阵地。这堂课，我创设了小明喂小鸡的情境，一下子就把学生们的学习兴趣调动起来，很快就投入到学习的状态中。
2.动态感知，静态领会
为了让学生通过事情的发生，体会理解算式的含义，我把书上2道静态的例题，以喂小鸡课件的形式动态呈现，变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，也吸引了学生的注意力。同时，我引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式，再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，又展示了知识的连续性，学生很快就列出了连加连减的算式，教学难点自然也就迎刃而解，这一新授环节处理的可谓得心应手。
3.体现算法多样化
我在教学做一做的两道题目时，学生出现了几种不同的算式方法：一种是先算左边和中间的小棒，再加上右边的小棒;另一种是先算出右边和中间的小棒，再加左边的小棒;还有一种是先算左右两边的小棒，再加中间的小棒。在解决这道题时，我提倡算法多样化，允许学生用不同的算式来解决问题，充分尊重了学生主体意识，给学生更多展示自己创造性思维的机会。
在以后的教学中需要改进的地方：
1.在理解图意时，我可以再放手一些，让学生大胆去观察、去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强他们学习数学的信心。
2.在教学例题8-2-2=4时，有位学生说：“因为2和2组成4，8-4就是4”，这体现了数学算法的多样性和灵活性，我未能很好地抓住这一教学资源，进行拓展教学，说明我课堂教学机智和掌控能力还有待进一步加强。
