染雾届高三语文备课组教学计划 篇一
随着高考的临近，届高三语文备课组制定了详细的教学计划，旨在帮助学生提高语文成绩，全面备战高考。本教学计划将分为四个部分：基础知识复习、考点梳理、模拟试题训练和答疑辅导。
首先，基础知识复习是语文备课组的重中之重。在这一阶段，老师将对高三学生进行全面的知识温故，强化基础。通过对课本知识的复习和总结，让学生对语文知识有一个全面的梳理，打好扎实的基础。
其次，考点梳理是备课组的重点之一。通过对历年高考试题的梳理分析，备课组将总结出高考常考的题型和重点知识点，帮助学生明确备考重点，有的放矢地进行复习。
第三，模拟试题训练是提高学生应试能力的有效途径。备课组将提供大量的模拟试题，包括选择题、填空题、阅读理解等各种题型，让学生在模拟考试中磨练自己的解题技巧和应试能力，提高应试水平。
最后，答疑辅导环节将为学生提供个性化的辅导服务。备课组将安排专门的时间，让学生可以针对自己在学习中遇到的问题进行答疑，解决困惑，提高学习效果。
通过以上四个部分的教学计划，备课组旨在帮助学生全面提升语文成绩，取得优异的高考成绩。备课组将全力支持学生，鼓励他们不断进步，为自己的梦想努力奋斗。
届高三语文备课组教学计划 篇二
在届高三语文备课组的教学计划中，多样化的教学方法被广泛采用，以提高学生的学习兴趣和学习效果。备课组将通过讲解、讨论、实践等方式，帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
首先，备课组将采用讲解的方式，对语文知识点进行详细讲解。通过清晰明了的讲解，让学生对知识点有一个系统的认识，帮助他们建立完整的知识体系，提高学习效果。
其次，备课组将倡导讨论学习方式。在课堂上，备课组将组织学生进行小组讨论，让学生们自由交流，互相学习，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作意识。
此外，备课组还将通过实践的方式进行教学。例如，组织学生进行朗读、写作、演讲等活动，让学生通过实践运用所学知识，提高语文实际应用能力，培养学生的综合素养。
最后，备课组将鼓励学生进行自主学习。备课组将提供大量的学习资源和资料，鼓励学生自主学习，培养学生的学习自觉性和独立思考能力，让学生在学习中不断进步。
通过多样化的教学方法，备课组旨在提高学生的学习积极性和学习效果，帮助学生全面提升语文素养，为高考取得优异成绩做好充分准备。备课组将继续努力，为学生的学习之路提供坚实的支持和帮助。
届高三语文备课组教学计划 篇三
3、认真落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的'系统训练。
4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
五、具体办法
1、备课
(1) 深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，精心进行备课，并加强交流讨论，深入研究高考，保证备课质量。
(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
(3)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化训练。
(4)在第(3)点的基础上，突出小综合训练——每天一次《小题狂做》练习。
2、上课
(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，培养学生学习语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力提优补差。
(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、提优课、补差课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等不同类型的课。加强阅读指导，扩展阅读视野，提升阅读品位。上好每周一次的写作课， 印发美文佳作，加强作文指导。
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲究梯度和系列性。
(3)每周安排一节学生质疑问难课。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文知识的积累
充分利用早读时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好必修一、必修二、必修三、必修四、必修五文言文的第一轮复习。 帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性和高效性
总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促个性。在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。三要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将印发美文，加强写作指导;还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。
