染雾《重力 力的示意图》教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会使用示意图来帮助学生更好地理解概念。针对重力力的示意图，我认为在教学中应该更加注重以下几点。
首先，示意图的简洁性十分重要。过于复杂的示意图可能会让学生感到困惑，反而起到了相反的作用。因此，在设计示意图时，应当尽量简洁明了，突出重点，让学生能够一目了然地理解重力力的作用原理。
其次，示意图的准确性也是至关重要的。如果示意图中的信息有误导性，可能会给学生带来错误的理解。因此，在制作示意图时，务必确保信息的准确性，尽量避免任何可能引起误解的地方。
另外，示意图的配图也很重要。一个生动有趣的配图可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。因此，在设计示意图时，可以适当添加一些生动形象的配图，让学生更容易地理解重力力的概念。
总的来说，重力力的示意图在教学中起着非常重要的作用。通过简洁准确的示意图，可以帮助学生更好地理解重力力的概念，提高他们的学习效果。
《重力 力的示意图》教学反思 篇二
在教学中，示意图是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生更好地理解抽象的概念。针对重力力的示意图，我认为在教学中需要注意以下几点。
首先，示意图应当与学生的实际经验结合起来。重力力是我们生活中不可或缺的一部分，因此，可以通过一些日常生活中的实例来帮助学生理解。比如，可以通过一个苹果掉落的示意图来解释重力力的概念，这样学生更容易理解。
其次，示意图应当具有层次性。重力力是一个相对复杂的概念，可以通过逐步展示不同层次的示意图来帮助学生逐步理解。比如，可以先从重力的定义开始，然后逐渐展示重力的作用原理和计算方法，让学生一步步深入了解。
另外，示意图的交互性也是一个很好的设计思路。通过设计一些交互式的示意图，可以让学生参与其中，更深入地理解重力力的概念。比如，可以设计一个模拟重力作用的游戏，让学生亲身体验重力的力量。
总的来说，重力力的示意图在教学中扮演着非常重要的角色。通过合理设计简洁准确的示意图，可以帮助学生更好地理解重力的概念，提高他们的学习效果。希望在今后的教学中，能够更好地利用示意图这一教学工具，让学生在轻松愉快的氛围中学习重力力的知识。
《重力 力的示意图》教学反思 篇三
《重力 力的示意图》教学反思
一、本节课成功之处
（1）教学重点突出 本节课的教学重点是实验探究影响重力大小的因素。在这个环节中，书上只要求探究重力的大小与质量的关系，而我考虑到学生会对“影响重力大小的因素”提出各种不同的猜想，这时就应该教会学生进行合理的猜想，而去除一些不合理的猜想，最后提出由于条件的限制，本节课只对“质量、形状和体积”这三个可能对重力产生影响的因素进行分组探究。为了培养学生自主探究的能力，所以在整个探究的过程中，方案的设计、器材的选取、实验步骤的制定以及实验数据的记录方式等全部由学生自行讨论决定，教师只起组织引导的作用。通过第一个环节的探究，学生总结得出“物体所受到的重力与它的形状、体积等无关”的结论。
进一步探究“物体所受到的重力与质量的关系”，仍然采取上述的探究思想，通过自主合作实验探究，表格归纳总结出“物体所受到的重力与它的质量成正比”的结论。在由此结论推导出重力与质量关系式的过程中，采取了引导学生利用得到的“重力/质量的比值为10N/kg”的.结论和科学家定义g=9.8N/kg，得出关系式G/m=g，再将公式变形为G=mg的方法，这样可能更为直接，易于学生接受。同时,通过建立重力与质量的图像关系,进一步理解“物体所受到的重力与它的质量成正比”的结论.通过读一读的形式，让学生了解重力与地理位置的关系，进一步拓宽学生的知识面。
（2）难点有效突破 本节课的教学难点是重力的方向竖直向下，如何来突破 “竖直向下”这个教学难点？我设计了一个自制的教具，用一个水槽装入一些水，把重垂线吊入水中，再用一把直角三角板配合使用，直观显示重力的方向与水平面垂直，称之为竖直向下，若倾斜水槽底部，发现还是与水平面垂直，但与倾斜的底面不垂直。通过这个演示实验，学生就能理解重力的方向竖直向下，而不是垂直向下，从而有效突破本节课的教学难点，这也是本节课的创新亮点之一。
（3）教学设计思路清晰，充分体现新课程理念 根据物理课程标准的要求，根据本节课的教材特点和学生的实际情况，本节课的教学设计主体思想应是：引导学生进行自主性探究和学习，所以，我采用的教学方法是：自主、合作、探究式教学。在这一节内容的教学中，充分体现新课程的理念，体现出学生作为学习活动的主体，教师要有效地组织课堂教学；充分利用学生的探究实验来得出物体的重力和物体的质量的关系；同时要体现新教材从生活走向物理，从物理走向生活的特点，密切联系学生的日常生活经验，让学生积极主动地参与物理知识的学习。
二、本节课不足之处
由于实验探究影响重力大小的因素，占用了比较多的时间，以至于力的示意图这部
