圆的认识教学设计(精简3篇)

圆的认识教学设计 篇一

在幼儿园数学教学中，认识圆是一个基础而重要的内容。通过教授圆的概念和特征，可以培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。以下是一个圆的认识教学设计，旨在帮助幼儿建立对圆形的认知。

一、教学目标

1. 让幼儿了解圆的定义，能够准确说出圆的特征。

2. 培养幼儿对圆的观察能力，能够观察和辨认日常生活中的圆形物体。

3. 培养幼儿的手眼协调能力，能够使用工具绘制简单的圆形图案。

二、教学内容

1. 圆的定义：圆是由一个平面上到一个定点的距离都相等的点构成的图形。

2. 圆的特征：圆是一个没有边的封闭曲线，它的每一点到圆心的距离相等。

3. 圆的应用：圆在日常生活中的应用，如轮胎、钟表等。

三、教学过程

1. 导入：通过展示圆形物体，让幼儿观察并描述它们的形状特征。

2. 讲解：教师简单介绍圆的概念和特征，并引导幼儿进行讨论。

3. 操作：让幼儿用圆规、圆规等工具绘制圆形，加深他们对圆形的理解。

4. 游戏：设计圆形相关的游戏，如找出教室中的圆形物体，加深幼儿对圆的认知。

5. 总结：让幼儿总结圆的特征，并进行小结。

四、教学评估

1. 观察幼儿在操作中对圆的认识和绘制的情况。

2. 通过游戏和讨论，检查幼儿对圆的理解程度。

3. 收集幼儿的绘画作品，评估其对圆形的掌握程度。

通过以上教学设计，可以帮助幼儿建立对圆形的认知，培养他们的观察能力和手眼协调能力，为日后更深入的数学学习打下基础。

圆的认识教学设计 篇二

在小学数学教学中，认识圆是一个重要的内容。通过教授圆的定义、性质和应用，可以帮助学生更好地理解几何学知识。以下是一个圆的认识教学设计，旨在帮助学生深入了解圆形。

一、教学目标

1. 让学生掌握圆的定义和性质，能够准确说出圆的特征。

2. 培养学生观察和推理能力，能够解决与圆相关的问题。

3. 培养学生对圆形的应用能力，能够在实际问题中运用圆形知识。

二、教学内容

1. 圆的定义：圆是平面上到一个定点距离相等的点的集合。

2. 圆的性质：圆的半径、直径、圆心、弧长、扇形等概念。

3. 圆的应用：如圆的面积和周长的计算、圆环的面积计算等。

三、教学过程

1. 导入：通过展示日常生活中的圆形物体，引起学生对圆的兴趣。

2. 讲解：教师介绍圆的定义、性质和应用，引导学生进行讨论和思考。

3. 练习：设计各种类型的练习题，让学生巩固对圆的理解。

4. 实践：组织学生进行实际操作，如测量圆的直径、绘制圆的扇形等。

5. 应用：设计与圆相关的问题，让学生在实际情境中运用所学知识。

四、教学评估

1. 通过练习题和实践操作，检查学生对圆的掌握情况。

2. 观察学生在解决问题时的思考和推理过程。

3. 收集学生的作业和实验报告，评估他们对圆形的理解和应用能力。

通过以上教学设计，可以帮助学生深入了解圆形的定义、性质和应用，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，为日后的数学学习打下坚实基础。

圆的认识教学设计 篇三

圆的认识教学设计

　　九年义务教育六年制小学数学第十一册《圆的认识》

　　二、教学目标；

　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。

　　2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。

　　3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

　　4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

　　三、教学流程；

　　1、导入新课

　　（1）学生活动（边玩边观察）。

　　①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。

　　[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。]

　　（2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。

　　教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？

　　学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。

　　教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？

　　学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

　　教师（多媒体演示：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？

　　学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。

　　教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？

　　学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。）

　　教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么？学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……

　　[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。]

　　2、探索新知。

　　（1）探究——圆心

　　① 徒手画圆。

　　教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢？……师生认为用工具画圆才能画得好。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。]

　　②用工具画圆。

　　教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆；b.用圆形物体画圆。[画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生（个性）、教学民主。]

　　③找圆心。

　　学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探索发现圆的“圆心”。[教师放手让学生在动手操作中探索，在探索中发现新知，培养探究能力。]

　　教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。（学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。）

　　④游戏趣味题。

　　在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢？请你点出来。

　　[教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，喜欢别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循原则，同时与‘上司’相处喜欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”……这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。]

　　（2）探究——圆的直径、半径及其关系。

　　教师：你还想知道什么？

　　学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系？……

　　①分组探究，合

　　教师提出学习活动要求：先独立进行，再分组交流。通过动手“折、量、画、数、比（估）、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探索圆的直径、半径及其关系。（围绕“学习卡”上的有关内容进行。）

　　分组汇报，全班交流。（填写学习卡）

　　学习卡

　　名称意义 用字母表示 在同圆（ ）里

　　条数 长度 直径与半径的关系

　　直径

　　半径

　　②重点请学生说明你是怎样发现的.，展示发现的过程，让同学们评价。

　　③操作检验，内化提升。

　　a.考考你的判断力。

　　用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。[课本第87页“做一做”（略）]

　　b.对答游戏（每两个学生一组）：你说直径长度，我答半径长度；你说半径长度，我答直径长度。

　　c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里？（教师提供各种车轮形状和安装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作边体验，进而明理。）

　　d.合作操作探索。

　　画一画、量一量、比一比、找一找：在同圆中所有的线段（ ）最长；你能用尺（直尺、三角板）测量没有标出圆心的圆的直径吗？

　　[探索圆的直径、半径及其关系，主要是通过学生自我探索、合作探究、分组交流，以动手操作为主线，让学生自主参与，给予学生充分展示自我才智和展开探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发现新知，学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发现知识、掌握知识，灵活运用知识解决有关实际问题。]

　　（3）自我习作——用圆规画圆。

　　①学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。（课本第87页）

　　②学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好。）

　　③汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。[适时板书：a.定长（即半径）b.定点（即圆心）]

　　④操作表演，全班共赏。

　　A．按要求画圆。 a.半径2厘米 b.半径2.5厘米 c.直径4厘米 （比较a、c，你发现了什么？）

　　B．按要求画圆，并观察你发现了什么？（教师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学生观察、讨论、比较并归纳：圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小。）

　　C．体育老师在操场上的圆怎样画？（学生讨论，全班交流。）

　　[学习用圆规画圆，主要通过学生的学——培养学生的自学能力，学到画圆的方法；动手画圆——体验画法，掌握画法；操作练习——发现规律、内化新知，这样教学遵循了儿童的认知规律，具有良好的学习效果。]

　　3、课堂小结。

　　教师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道了什么？怎么知道的？鼓励学生质疑：你还想知道什么？……

　　4、创新思维训练游戏。

　　教师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆（或圆和其它平面图形）组成的图案，并写出创意，带到学校与同学交流。

　　四、课后反思。

　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松、愉悦 、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。如通过“游戏活动”，让学生在“玩”中学习。如“游戏趣味题”中“教师的评说”，能唤起学生学习的热情。如“自我习作、操作表演、大家共赏”，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找……多种感官参与活动，可培养学生的动手、实践能力，学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融……课堂充满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了“让学生享受学习”的意境。 -