染雾《丰碑》教学设计 篇一
在《丰碑》这篇散文中，作者以自己的亲身经历为背景，讲述了一座丰碑背后的故事。这篇文章情感真挚，语言朴实，让读者感受到了作者对这座丰碑的敬意和敬畏之情。因此，在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解这篇文章，激发他们的思考和感悟。
首先，我们可以通过阅读课堂来引导学生深入了解文章的内容和结构。在阅读过程中，老师可以提醒学生注意文章的情感表达和修辞手法，引导他们思考作者为什么选择用第一人称叙述，并通过描写细节来展现故事的真实感。同时，也可以引导学生思考文章中的主题是什么，作者想要传达给读者怎样的信息和情感。
其次，在课堂讨论环节，我们可以设计一些问题来引导学生深入思考文章所涉及的主题和意义。比如，我们可以让学生讨论丰碑的象征意义是什么，作者通过讲述丰碑的故事想要告诉读者什么，以及我们生活中是否也有类似的“丰碑”存在等等。通过这样的讨论，可以帮助学生更好地理解文章，同时也激发他们对生活和历史的思考。
最后，我们可以设计一些写作任务，让学生通过自己的文字表达对文章的理解和感悟。比如，可以让学生写一篇关于自己生活中“丰碑”的故事，或者写一篇对于文章中叙述的故事的感想和评价。通过这样的写作任务，可以让学生更好地吸收文章的内容和情感，同时也提升他们的写作能力和表达能力。
综上所述，《丰碑》这篇散文是一篇情感真挚，富有感染力的文章，通过对这篇文章的深入学习和思考，可以帮助学生更好地理解文章的主题和意义，同时也激发他们对生活和历史的思考和感悟。
《丰碑》教学设计 篇二
《丰碑》这篇散文以其深邃的内涵和真挚的情感感动了许多读者，其中包括我们的学生。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解这篇文章，激发他们的思考和感悟。
首先，我们可以通过背景介绍和情感共鸣来引入这篇文章。在课堂上，老师可以向学生介绍文章的背景和作者的经历，让学生更好地了解文章的语境和主题。同时，也可以让学生分享自己对于丰碑的理解和感受，引发学生对于这篇文章的共鸣和思考。
其次，我们可以通过分组讨论和小组合作来促进学生的深入思考和交流。在课堂上，可以设计一些小组讨论的问题，让学生在小组内交流和分享自己的看法和感悟。通过这样的小组讨论，可以激发学生对文章的深入思考，同时也提升他们的团队合作能力和表达能力。
最后，我们可以通过写作任务和表达演讲来巩固学生对文章内容的理解和感悟。可以设计一些写作任务，让学生通过自己的文字表达对文章的理解和感悟，同时也可以让学生进行表达演讲，展示自己对于文章的理解和感受。通过这样的写作任务和表达演讲，可以让学生更好地吸收文章的内容和情感，同时也提升他们的写作和表达能力。
综上所述，《丰碑》这篇散文以其深邃的内涵和真挚的情感感动了许多读者，通过对这篇文章的深入学习和思考，可以帮助学生更好地理解文章的主题和意义，同时也激发他们对生活和历史的思考和感悟。
《丰碑》教学设计 篇三
《丰碑》教学设计
教学目标：
1 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第 7
自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。
2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。
教学重、难点
１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；
２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。 教学方法
采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
多媒体课件。
第二课时
一、读课题引入。
1.
新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的'战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事
! 这个故事的题目是：齐（老师手势示意生齐读题目）。
生 : 丰碑
师：请读出气势来，（生二读课题）
师：读得好！读出了气势，读出了感情。
师 : 同学们见过碑吗 ?
生 : 见过
师 : 一般指什么？
生 : 石碑
师 : “ 丰碑 ” 是指一块怎样的石碑呢？
生 :( 高大的石碑 )
师 : 课文讲的是一块高大的石碑吗 ?
生 : 不是 .
师 : 课文里的丰碑指的是谁 ?
生 : 军需处长 ( 师板书 )
师 : 你从课文的哪句话看出来的 ? 请同学们快快速流览课文 , 画出相关的句子 .
生 : 十三自然段。生读 .
师 :( 出示军需处长变成丰碑的画面 , 画面下出示句子 : 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体 ,
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