染雾几分之几教学反思 篇一
在进行教学工作时，我们常常会遇到学生的学习成绩不尽如人意的情况。作为教师，我们需要对自己的教学方法进行反思，找出问题所在，从而更好地帮助学生提高成绩。在这篇文章中，我将分享我在教学中的反思和改进方法。
首先，我发现在课堂教学中，我经常只是简单地传授知识，很少让学生进行思维活动和实践操作。这种单一的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以保持专注。因此，我决定改变我的教学方法，引入更多的互动环节和实践活动，让学生更加主动地参与学习过程。通过让学生亲自动手操作、讨论问题，他们能更深入地理解知识，提高学习兴趣，从而提升学习成绩。
其次，我还发现在对学生的学习情况进行评估时，我往往只关注他们的考试成绩，而忽视了对学生学习方法和学习态度的评价。因此，我开始注重对学生的学习过程进行跟踪和评估，及时发现问题并提供帮助。我鼓励学生多问问题、多思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，从而提高他们的学习效果。
通过不断地反思和改进，我发现学生的学习成绩有了明显的提升。我的教学方法不再是简单的灌输知识，而是以学生为中心，激发他们的学习兴趣和潜力。我相信，只要我们不断地反思和改进，就能够更好地帮助学生提高成绩，实现教育目标。
几分之几教学反思 篇二
教学反思是教师职业成长的重要环节，通过反思自己的教学方法和效果，我们可以及时发现问题并加以改进，提高教学质量。在这篇文章中，我将分享我在教学反思中的体会和收获。
首先，我发现在课堂教学中，我经常过于注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和参与度。这种教学方式往往导致学生缺乏主动性和创造性，只是被动地接受知识。因此，我决定改变我的教学方式，注重激发学生的学习兴趣和潜能。我引入了更多的案例分析、小组讨论和实践操作，让学生更加主动地参与学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
其次，我发现在对学生进行评估时，我往往只关注他们的学习成绩，而忽视了对他们学习方法和学习态度的评价。因此，我开始注重对学生的学习过程进行跟踪和评估，了解他们的学习方式和问题所在。我鼓励学生多问问题、多思考，引导他们建立正确的学习态度和方法，从而提高他们的学习效果。
通过不断地反思和改进，我发现学生的学习态度和成绩都有了显著提升。我的教学方式不再是简单的传授知识，而是以学生为中心，激发他们的学习兴趣和自主性。我相信，只要我们不断地反思和改进，就能够更好地帮助学生提高成绩，实现教育目标。
几分之几教学反思 篇三
本节课我充分扮演了引导者的角色，由折纸游戏引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以我在课程导入时，从孩子熟悉的旧知识引入，教学一开始，我先让学生感受一下分的概念，然后具体到把四个圆平均分成2分，每分是2个圆，把2个平均分成2分，每分是一个圆，那么把一个圆“平均分”成两份后，每一份的个数不可以用整数表示。
于是我就抓住机会由此引入新课。但由于我的准备和学生的接受能力等各个方面的原因，在掌握平均分这一概念的时候，有一部分学生不能够及时接受新知，导致在后半段的学习中不能够很好的'把话说完整。从上课的情形来看这方面做的是比较成功的，通过折一折、分一分、涂一涂、写一写的活动使得学生都参与到课堂上来，让学生动手折纸，不只是对分数认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。
因此，教学中我不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示出这个分数。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。因此课堂的气氛很好，对整堂课的教学起了至关重要的作用。也有部分学生面对这么多的听课老师有点紧张，不是很愿意在课堂上发言，使得整个课堂好像有一点拘谨。
几分之几教学反思 篇四
分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。
一、创设情景，引入新知、激发兴趣
本节课，我采用的是分东西的情景。4个苹果、2瓶饮料、5个月饼，两个人分得公平吗？从而引出平均分的概念。我想可能让学生把这些东西分一分，平均分的印象会更深刻一些。
二、动手操作、自主探索、体会意义
这节课，我注重为学生创造探究条件，让学生动手折一折，涂一涂， 进一步探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。本节课我安排了三次的操作活动。在认识1/2时，学生通过平均分成2份，初步感知了1/2的意义后，让学生明白，尽管图形不同，折法不同，只要平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。第二次动手操作是前置性作业中在正方形中找到它的1/4，第三次操作是用正方形涂出出你想认识的几分之一。通过两次动手操作，经历手脑并用的过程，建立起清晰鲜明的表象，从而使抽象的数学概念形象化、具体化，进而培养学生的抽象思维能力，数学语言表达能力。
本节课，也有很多不足与遗憾。本堂课由于操作活动多，时间安排上较紧，而且分母和分子表示的意义没有强调。课堂上气氛比较沉闷，小组内交流不到位。对于学生的个体发
言和小组汇报，我也没有及时评价，使学生在情感体验中没有一种学习后的愉悦心情，这也是我教学目标中没有达到的一处。
