染雾《分数乘法》教学反思 篇一
在教学《分数乘法》这一内容时，我深刻地感受到了学生对于这一概念的难以理解和掌握。在反思自己的教学方法和策略后，我认为有以下几点需要改进和调整。
首先，我在教学中没有充分重视学生对于分数乘法概念的理解。我过于强调公式的运用和计算方法，而忽略了学生对于分数乘法背后的意义和原理的掌握。在今后的教学中，我将更加注重引导学生通过实际生活中的例子和情境来理解分数乘法的概念，让他们能够从实际中感受到分数乘法的实际意义。
其次，我在课堂上的教学方式比较单一，缺乏趣味性和互动性。学生往往对于枯燥的公式记忆和机械的计算方法感到厌倦，导致学习积极性不高。因此，我需要在教学中增加一些趣味性的教学活动，如游戏、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数乘法，激发他们的学习兴趣和动力。
另外，我还需要更加关注学生的个性差异和学习需求。每个学生的学习方式和节奏都是不同的，我不能一概而论，而应该根据学生的实际情况来制定不同的教学策略和计划。我将更加关注学生的学习反馈和表现，及时调整自己的教学方法，确保每个学生都能够有效地掌握分数乘法的知识。
总的来说，通过对《分数乘法》教学的反思，我意识到自己在教学中存在的不足之处，并确定了未来改进的方向和策略。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生的学习成绩和能力提升贡献自己的力量。
《分数乘法》教学反思 篇二
在教学《分数乘法》这一内容时，我发现学生们普遍存在对于这一概念的困惑和理解不足。在反思自己的教学方法和策略后，我认为需要做出以下几点改进和调整。
首先，我发现学生对于分数乘法的概念理解不够透彻，很多学生仅仅停留在公式记忆和机械计算的层面，缺乏对于分数乘法背后的意义和原理的认识。因此，我将更加注重在教学中引导学生通过实际生活中的例子和情境来理解分数乘法的概念，让他们能够从实际中感受到分数乘法的实际意义，从而更好地掌握和运用这一知识。
其次，我发现在教学中缺乏趣味性和互动性，学生往往对于枯燥的公式记忆和机械计算感到厌倦，导致学习积极性不高。因此，我将在教学中增加一些趣味性的教学活动，如游戏、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数乘法，激发他们的学习兴趣和动力。
另外，我还需要更加关注学生的个性差异和学习需求。每个学生的学习方式和节奏都是不同的，我不能一概而论，而应该根据学生的实际情况来制定不同的教学策略和计划。我将更加关注学生的学习反馈和表现，及时调整自己的教学方法，确保每个学生都能够有效地掌握分数乘法的知识。
通过对《分数乘法》教学的反思，我意识到自己在教学中存在的不足之处，并确定了未来改进的方向和策略。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生的学习成绩和能力提升贡献自己的力量。
《分数乘法》教学反思 篇三
《分数乘法》这一单元学习的主要内容有:分数乘整数、分数乘分数、分数连乘以及解决有关简单的实际问题。其中分数乘整数的意义是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法沟通，并探索分数乘整数的计算方法。在教学如何引导学生理解分数乘法的意义和计算方法时，我进行了一些思考。
一、利用学生已有的知识水平与生活经验，实现新知识的迁移。
在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，课前复习设计了复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。在教学分数和整数相乘的计算法则时，我指导学生联系旧知识，然后在小组中自行探究，例如：教学3/10×3，首先要让学生明确，要求3个3/10相加的和，也就是求3/10＋3/10＋3/10是多少，并联系同分母分数加法的计算得出3+3+3/10，然后让学生分析分子部分3个3连加就是3×3，并算出结果，在此基础上，引导学生观察计算过程，特别是3/10×3与3×3/10之间的联系，从而理解为什么“用分子和整数相乘的积作分子，分母不变”。接着让学生自己尝试练一练3/7×2，然后进行集体交流，理解分数与整数相乘的计算方法。
二、在具体的情境中，引导学生理解分数乘法的意义。
通过具体情境,来呈现对分数乘法意义的多种解释,帮助学生理解分数乘法的意义则显得重要。如：一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占这张彩纸的几分之几？教学时，一定要让学生明白是求3个1/5的.和是多少？，虽然，学生列出1/5×3或3×1/5解决了问题，但一定要让学生联系本题情境理解算式所表示的意义。
三、分数乘法的教学中，在书写顺序中应该不区分被乘数与乘数。
小学数学学习乘法的认识时就取消了乘数和被乘数的区别,3×5既可以解释为3个5,也可以解释为5个3，学生借助具体情境认识到乘法是几个相同加数的和的简便运算。一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占这张彩纸的几分之几？教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系(图解、加法解、乘法解)，将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个1/5的和是多少？），让学生列式可以是1/5×3也可以是3×1/5。然后运用分数乘整数的意义解释计算的过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。
总之，在上数学课时尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，使学生学会转变为会学，真正掌握数学学习的方法。
这是一节计算课，看似很简单。可是，从学生的作业反馈情况，并不理想。从学生第一次完成的作业来看，大部分学生都是在结果上约分，这样就导致部分学生没约到最简、或没约分。所以我应出示对比练习，让学生体会在过程上约分的优越性与简便性。从而养成优化方法的习惯。还有的同学习惯用加法，应引导同学明白乘法的简便。
