染雾课文《秋天的图画》教学反思 篇一
在教学《秋天的图画》这篇课文时，我深刻感受到了文学作品对学生情感和思维的影响。这篇课文以描绘秋天的景色为主题，通过对大自然的描绘，唤起了学生对秋天的美好向往和对大自然的敬畏之情。
首先，在教学中我注重引导学生通过课文中对秋天景色的描写，感受到秋天的美丽和变幻多姿。我通过图片、视频等多媒体手段展示秋天的景色，激发学生的好奇心和探索欲，让他们通过多种感官去感受秋天的魅力。在课堂上，我引导学生通过五官的感知去感受秋天，比如用手触摸秋天的落叶、用眼睛观察树叶的颜色变化等，让他们更加深入地理解秋天的美丽。
其次，在教学中我注重培养学生的情感体验和情感表达能力。我通过让学生朗读课文、讲述自己对秋天的感受等方式，引导学生表达内心对秋天的喜爱和向往。我还组织学生进行小组讨论，分享自己对秋天的感受和体会，让他们在交流中感受到彼此的情感共鸣，增强对秋天的情感认同。
最后，在教学中我注重引导学生思考人与自然的关系。我通过课文中对大自然的描写，引导学生思考人类与自然的和谐相处之道。我让学生思考自己在秋天中的角色和责任，如何保护环境、珍惜大自然的资源等，让他们意识到人类与自然是相互依存、相互影响的关系，从而培养学生的环保意识和责任感。
总的来说，通过教学《秋天的图画》，我不仅让学生感受到了秋天的美丽和神奇，更重要的是引导他们思考人与自然的关系，培养他们的情感体验和情感表达能力。希望在今后的教学中，我能继续深化对文学作品的理解和应用，让学生在感受美好的同时，也能增强对环境保护和自然资源的重视。
课文《秋天的图画》教学反思 篇二
在教学《秋天的图画》这篇课文时，我深刻感受到了文学作品对学生思维和情感的启发作用。这篇课文以描绘秋天景色为主题，通过对自然的描写，唤起了学生对大自然的热爱和对生活的热情。
首先，在教学中我注重激发学生的想象力和创造力。我通过让学生闭上眼睛，想象自己置身于秋天的景色中，听风儿在耳边轻轻吹拂，看树叶在阳光下摇曳生姿，让他们通过想象感受到秋天的美好。我还组织学生进行写景活动，让他们运用自己的想象力和创造力，描绘自己眼中的秋天，从而培养他们的文学素养和审美能力。
其次，在教学中我注重引导学生探索课文背后的深层含义。我通过让学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，引导他们理解作者对秋天的情感表达和人生感悟。我还组织学生进行情感体验活动，让他们通过课文中的情感表达，感受到作者对自然、生命的热爱和对生活的热情，从而启发他们对生活的思考和对人生的感悟。
最后，在教学中我注重培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。我通过让学生分析课文的结构、语言运用等方面，引导他们深入理解课文的内涵和意义。我还组织学生进行文学作品对比活动，让他们比较不同作者对秋天的描写方式和情感表达，从而培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
总的来说，通过教学《秋天的图画》，我不仅让学生感受到了秋天的美丽和神奇，更重要的是激发了他们的想象力和创造力，引发了他们的情感共鸣和思维启迪。希望在今后的教学中，我能继续发挥文学作品在学生情感和思维发展中的作用，培养学生的文学素养和审美情趣，让他们在文学的海洋中感受到无穷的乐趣和启发。
课文《秋天的图画》教学反思 篇三
《秋天的图画》：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。多美的画面啊！
在教学时，我引导学生透过语言文字想象画面。通过反复的吟诵，感受秋天的热闹。然后，在上美术课时，我带着学生到操场寻找秋天去。学生很高兴去寻找秋天的足迹，他们仔细观察，有的甚至把枯黄的落叶捡回来了。接着，我请学生根据课文内容，再结合自己观察到的秋天的景色，画一画秋天的景象。结果通过画面，学生不仅理解了课文里许多好词的意思。(因为他们通过画画把这些好词给表现出来了。)也激发了学生观察大自然的热情。孩子们用自己手中的彩笔画出那艳丽的秋天。许多学生有这样的感想：“哇！原来秋天真的这样美丽啊！”
语文课融入了美术，学生学语文就不会感到枯燥，效果也更好了
课文《秋天的图画》教学反思 篇四
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人
们的喜悦心情。城市的学生对秋天的山野会有一定的识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此我利用多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的'喜悦。
在学习课文第二组句子时，我首先指名读，再自读，同桌互读。然后在读通顺、读正确的基础上，再自由读，一边读一边想象句子描写的图画。接着欣赏多媒体课件，是否与自己所想的一样。最后出示句式“秋天来啦，梨树──，好像──。”指导说话。其他三组句子小组内看图片练习说话。既练习了说话，又进一步理解了课文，同时感受到了秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节。
课文《秋天的图画》教学反思 篇五
设计理念：
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
教学要求：
1、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。
教学难点：
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点：
教具准备：生字卡片贴画音乐磁带
第一课时
一、创设情景揭示课题
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗！秋天来了，大自然有了哪些变化？
有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
在音乐声中贴上图画。
画上有什么？（用句式）
二、初读课文整体感知
1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美美的话，打开课本读给大家听。
2、生自由读
要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。
3、交流学习情况
（1）读生字卡
（2）看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难。
（3）谁来说说你喜欢哪一句，自己用朗读来展示。
三、研读课文
1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？
（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。）
2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。
（根据学生的回答相机出示。）
（1）屏幕出示。梨树——灯笼
A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头。
B、谁把这美丽的景色读给大家听？指名读，为什么要把“金黄”一词读得特别好？
看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”在读一读，感觉怎么样？
怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
（金黄的梨头像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。）
（2）屏幕显示：苹果——脸颊
A一个个苹果像什么？多像小朋友的脸蛋呀！
摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！
B让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
（同桌的小朋友面对面一起读。）
（3）屏幕显示：稻海——波<
