染雾优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇一
作为一名教师，获得优质课一等奖是我莫大的荣誉，这次荣誉的背后，离不开我精心准备的《安塞腰鼓》教学设计。在这堂课上，我采用了多种教学方法，让学生在学习传统文化的同时，也感受到了学习的乐趣。
首先，我在教学设计中融入了互动性强的元素。在学习音乐的过程中，我设置了各种小组活动，让学生们分组合作，互相学习，互相交流。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解知识，还能够培养团队合作意识，提高沟通能力。
其次，我注重培养学生的音乐表演能力。在课堂上，我让学生们分角色进行表演，让他们亲身体验《安塞腰鼓》的魅力。通过表演，学生们不仅学会了音乐表演的技巧，还能够锻炼自信心，激发学习的热情。
最后，我在教学设计中注重了学生的情感体验。《安塞腰鼓》是一首富有激情和感情的曲子，我让学生们通过音乐的表演，感受其中蕴含的情感，让他们在音乐中找到共鸣，激发学习的热情和动力。
总的来说，这堂课不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的综合能力。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们营造更好的学习环境。
优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇二
获得优质课一等奖对我来说是一种鼓励和肯定，这对我来说是一种荣誉，也是一种责任。在这次获奖的教学设计中，我深刻反思了自己的教学方法和理念，也为未来的教学工作提出了更高的要求。
首先，我反思了自己的教学方法。在这堂课上，我采用了多种教学手段，让学生在学习的过程中能够全面发展。但我也发现，在教学过程中，有时候我过于追求形式，而忽略了学生的实际需求。在未来的教学中，我会更加注重学生的个性发展，更加注重培养学生的创新意识。
其次，我反思了自己的教学理念。在这堂课上，我注重了学生的情感体验和音乐表演能力的培养，让学生在学习中找到乐趣。但我也发现，有时候我过于注重学生的表现，而忽略了学生的内心感受。在未来的教学中，我会更加注重学生的内心世界，让他们在学习中找到自己的价值和意义。
最后，我为未来的教学工作提出了更高的要求。作为一名优质课一等奖获得者，我深知这不仅是一种荣誉，更是一种责任。在未来的教学中，我会更加努力，不断提高自己的教学水平，为学生们创造更好的学习环境，让他们在学习中快乐成长。
总的来说，这次获奖对我来说是一种鼓励和肯定，也是一种责任和挑战。我会珍惜这次荣誉，不断努力，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在未来的教学中，我会继续发扬优质课的精神，为教育事业贡献自己的力量。
优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思 篇三
教学目标：
1. 理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。
2. 能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。
3. 理解排比、反复修辞在文章中的作用。
教学重点：
1. 理解排比、反复的作用，精读重点句子。
2. 通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
教学难点：
1. 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量
2. 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
教学设想 ：
这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
教学过程：
教学活动1 创设情境，导入新课
请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞?学生可能回答：带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?
(学生自由回答，谈一谈观后感 )
导入： 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
教学活动2 美读课文，学习新课
第一板块：朗读，感知
1、读课文。
(1)预读，学习生词
瞳(tóng)仁 恬(tián) 静 晦(huì)暗 羁绊(jī bàn) 蓦(mò) 然 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然 磅礴(páng bó)
(2)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。( 铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)
(2)指导朗读和学生朗读。
2、明结构
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。 学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!
明确：这是文章内容与结构上的核心句。
“好一个安塞腰鼓!”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读?
3、知内容
用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
第二板块：朗读，品味
4、寻美点
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看(听)…。”的句式或用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。
第三板块：练习，学用课文句式、段式
5、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美
让学生齐诵第6段。
