染雾优质课《永远的歌声》教学反思 篇一
在本次教学中，我们选取了音乐课程中的《永远的歌声》进行教学。这首歌曲是一首经典的歌曲，具有深刻的内涵和优美的旋律，适合用来进行音乐教学。通过对这首歌曲的教学，我对自己的教学方法和教学效果进行了反思。
首先，我认为在教学过程中要注重培养学生的音乐欣赏能力。《永远的歌声》这首歌曲旋律优美，歌词含义深远，能够引起学生的共鸣。在教学中，我结合歌曲的背景故事和作者的创作初衷，引导学生深入理解歌曲的内涵，培养学生对音乐的欣赏能力。通过这样的教学方式，学生不仅能够理解歌曲的意义，还能够从中感受到音乐的魅力，培养自己的审美情趣。
其次，我觉得在教学过程中要注重培养学生的音乐表现能力。音乐是一门艺术，表现力是音乐艺术的重要组成部分。在教学中，我通过让学生分组演唱《永远的歌声》，让他们在表演中体会音乐的表现力，培养他们的音乐表现能力。通过这样的教学方式，学生能够在实践中提高自己的表演技巧，增强自信心，培养团队合作意识，从而全面发展自己的音乐素养。
最后，我认为在教学过程中要注重培养学生的音乐创造能力。音乐创作是音乐教育的重要内容之一。在教学中，我通过让学生进行歌曲编曲、改编等活动，培养他们的音乐创作能力。通过这样的教学方式，学生能够在实践中提升自己的音乐创作技巧，激发自己的创作潜能，培养自己的音乐创造力。
总的来说，通过对《永远的歌声》这首歌曲的教学，我对自己的教学方法和教学效果进行了反思。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的音乐欣赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
优质课《永远的歌声》教学反思 篇二
在本次音乐课程中，我们选择了经典歌曲《永远的歌声》进行教学，通过这首歌曲的教学，我对自己的教学方法和教学效果进行了反思。
首先，我认为在教学中要注重激发学生的音乐兴趣。音乐是一门艺术，具有独特的魅力和感染力。在教学中，我通过播放《永远的歌声》这首歌曲的原唱版本和不同风格的翻唱版本，让学生感受到音乐的多样性和魅力，激发他们对音乐的兴趣。通过这样的教学方式，学生能够真正喜欢上音乐，主动参与到音乐学习中，提高学习积极性，从而更好地掌握音乐知识和技能。
其次，我觉得在教学中要注重培养学生的音乐审美能力。音乐是一门艺术，具有独特的审美价值。在教学中，我通过让学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等要素，引导他们深入理解音乐的结构和美学特点，培养他们的音乐审美能力。通过这样的教学方式，学生能够提高自己对音乐的审美水平，培养自己的审美情趣，从而更好地欣赏和理解音乐作品。
最后，我认为在教学中要注重培养学生的音乐表达能力。音乐是一门艺术，表达力是音乐的重要特点之一。在教学中，我通过让学生进行歌曲的演唱和表演，让他们在表现中体会音乐的表达力，培养他们的音乐表达能力。通过这样的教学方式，学生能够在实践中提高自己的表达技巧，增强自信心，培养自己的表达能力，从而更好地展示自己的音乐才华。
总的来说，通过对《永远的歌声》这首歌曲的教学，我对自己的教学方法和教学效果进行了反思。在今后的教学中，我将继续注重激发学生的音乐兴趣、培养学生的音乐审美能力和音乐表达能力，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
优质课《永远的歌声》教学反思 篇三
优质课《永远的歌声》教学反思
《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束的说，在说中体验人物的内心世界。下面就这节课谈几点自己的感受：
一、以生为本，关注学生的独特体验和发展
以情入境，体验师生之爱。在教学过程中教师以 “文中的语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困,全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词，感悟文章的主题
文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这一点，老师引导学生反复吟读，品味文章的'精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻
“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄
本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
