染雾《检阅》的教学反思 篇一
在教学中，我们经常会使用检阅这一形式来评估学生的学习情况和作业质量。然而，如何正确地进行检阅，让学生从中受益，是我们需要认真思考和反思的问题。
首先，检阅应该是及时的。学生完成作业后，我们应该尽快地给予反馈，指出他们的优点和不足，让他们及时纠正错误，避免形成恶习。如果我们拖延了检阅时间，不仅会影响学生的学习效果，也会让学生觉得我们不重视他们的努力。
其次，检阅应该是有针对性的。我们要根据学生的实际水平和需求，给予具体的建议和指导。不能一刀切地批评所有学生的作业，也不能对所有学生一视同仁。每个学生都有自己的特点和问题，我们要因材施教，帮助他们进步。
另外，检阅应该是鼓励性的。在指出学生错误的同时，我们也要及时表扬他们的优点和进步，让他们感受到成功的喜悦和成就感。只有在积极的氛围中，学生才会更有动力去学习和进步。
最后，检阅应该是持续性的。我们不能只在某个阶段进行检阅，而应该将检阅作为教学的一部分贯穿始终。通过持续的检阅，我们可以及时发现学生的问题，及时给予指导，让学生不断改进和进步。
总之，检阅是教学中不可或缺的环节，但如何正确地进行检阅，让学生从中受益，需要我们认真思考和反思。只有在及时、有针对性、鼓励性和持续性的检阅中，我们才能更好地帮助学生提高学习成绩，实现自身的发展目标。
《检阅》的教学反思 篇二
在教学中，检阅是一种十分重要的教学方法，可以帮助我们评估学生的学习情况和作业水平。然而，如何进行有效的检阅，让学生真正受益，是我们需要认真思考和反思的问题。
首先，检阅应该是客观的。我们在检阅学生的作业时，要以客观的态度来看待学生的表现，不应该受到个人情绪和偏见的影响。只有客观公正地对待每个学生，才能给出准确的评价和建议。
其次，检阅应该是具体的。我们不能简单地给学生一个总体评价，而应该针对性地指出他们作业中的具体问题和需要改进的地方。只有给出具体的建议，学生才能清楚地知道自己的不足之处，才能有针对性地改进。
另外，检阅应该是系统的。我们不应该只看学生的作业表面，而应该从整体上考虑学生的学习情况和发展趋势。只有系统性地检阅学生的作业，我们才能更好地了解学生的实际水平和需求，才能更好地帮助他们提高学习成绩。
最后，检阅应该是互动的。我们在检阅学生的作业时，不应该只是简单地批改和评分，而应该和学生进行互动，让他们参与到检阅过程中来。通过和学生的互动，我们可以更好地了解他们的想法和困惑，也可以更好地指导他们改进作业。
总之，检阅是教学中不可或缺的环节，但如何进行有效的检阅，让学生真正受益，需要我们认真思考和反思。只有在客观、具体、系统和互动的检阅中，我们才能更好地帮助学生提高学习成绩，实现自身的发展目标。
《检阅》的教学反思 篇三
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：从刚开始的儿童队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这句话的深层涵义。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。
对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。
2、以读为本，以读促悟。
书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参加检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒！”。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒！”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒！”的过程中，情感不断升华。
3、抓住空白，展开联象。
在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。然而在教学中学生的联想并不是很到位，效果不是特别明显。
4、读写结合，升华情感体验。
预设中，在理解了“这个小伙子”棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了博莱克的自信与自强。但是在实际教学时，由于自己的疏忽，漏掉了其中的一个环节，没有让学生体会当时博莱克自己的心情，使得课堂留下了遗憾。
在最后设计了小练笔“博莱克，我想对你说……”从孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实还是体会到了博莱克的自信与自强，大部分学生写得非常精彩，但也有的学生语言平淡、言之无物。可见平时的写话教学还有待加强。
一节课上得是否成功，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满，生动，从而受到深刻的教育。纵观本节课，虽然大部分学生能通过自己的感悟，感受到了人物的品质，但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者，没有很好地参与到课堂学习中来，这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢？这是值得深思的。
一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的`现代意识和人文关怀。作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自信、自强。
《检阅》的教学反思 篇四
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游 行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游 行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
《检阅》的教学反思 篇五
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。这篇课文中有很多细致的心理描写，在教学过程中，我按照许老师设计的教学过程，抓住文中描写神态的句段，让学生充分地朗读，并发挥自己的想象，想象博莱克被队员们拒绝后的心情、参加检阅时兴奋的心情，想象博莱克为参加检阅所付出的努力。通过想象，学生能感受到博莱克的自尊、坚强；队员们对博莱克的尊重和爱护。
课后让学生对博莱克说说自己的想法，并写下来，学生在交流时，大部分同学表达出了自己真实的想法，但是普遍的所写内容太少，语言过于贫乏。本学期中出现了几次写话的训练，学生写得效果都不太好，以后再读书时，应让学生随时记录自己的想法，在写话时，我也要指导学生加入自己的生活实际和联想谈自己的感受。
