染雾我的长生果教学设计 篇一
作为一名小学老师，我一直致力于设计有趣而又富有启发性的课程，以激发学生对学习的兴趣。最近，我设计了一堂关于长生果的教学课程，让我来分享一下我的想法。
在这堂课上，我首先会引入长生果的概念，并向学生展示不同种类的长生果，比如苹果、梨、香蕉等。我会让学生观察和品尝这些长生果，让他们通过多种感官来了解长生果的外观、口感和味道。接着，我会引导学生讨论长生果的营养成分，比如维生素、纤维和矿物质，以及长生果对健康的益处。
为了增加趣味性，我还会组织学生进行长生果品尝比赛，让他们通过品尝不同种类的长生果，来体验不同的口感和味道。我还会让学生动手制作长生果沙拉，让他们亲自参与到长生果的加工过程中，从而增强他们对长生果的了解和兴趣。
最后，我会邀请学生展示他们自己设计的长生果宣传海报，让他们将所学知识和体会进行表达和分享。通过这堂课，我希望能够引导学生养成良好的饮食习惯，培养他们对健康饮食的认识和兴趣，同时也激发他们的创造力和表达能力。
我的长生果教学设计 篇二
长生果是一种充满营养且口感丰富的食物，但在日常生活中，很多孩子可能并不了解长生果的种类和功效。因此，我设计了一堂关于长生果的教学课程，希望能够通过多种方式让学生了解长生果，并培养他们对健康饮食的兴趣。
在这堂课上，我会结合课堂教学和户外活动，让学生亲自去市场购买不同种类的长生果，并通过观察、比较和品尝来了解长生果的外观、口感和味道。我还会邀请一位营养师来讲解长生果的营养成分和对健康的益处，让学生从专业的角度了解长生果的重要性。
为了增加互动性，我还会组织学生进行长生果料理比赛，让他们动手制作长生果沙拉或果汁，展示自己的创意和技能。我还会邀请学生设计长生果宣传海报，让他们通过图文结合的方式，将所学知识和体会进行展示和分享。
通过这堂课，我希望能够引导学生养成良好的饮食习惯，培养他们对健康饮食的认识和兴趣，同时也激发他们的创造力和表达能力。长生果不仅是一种美味的食物，更是一种健康和快乐的生活方式，我希望通过这堂课，能够让学生深刻体会到这一点。
我的长生果教学设计 篇三
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教材分析：
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
教学目标：
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重难点：
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾导入
1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)
2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作
(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
指导有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
七、布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
[我的长生果教学设计]
