陶行知的教育思想(七)
校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。教学生读书易,教学生做事难。 教学生做事的第一个影响就是全校无事不举:屋角上,桌缝里都可以看见精神的贯注。 平常办学,学校自学校,社会自社会,不要说联络,连了解也说不到。 ——半周岁的燕子矶国民学校 五族共和也不是武力所能建设的。武力不但不能团结五族的精神,并能发生民族间最大的障碍。拿武力来统一南北或统一五族都是不可能的。 我们试为边民一想,他们喜欢不喜欢殖边这件事?我敢替他们说,殖边这种名词也是他们所痛恨的。别人正在那里要做他们的解放者,而我们做同胞的人,还说你们那里草绿牛羊肥,让我们来做主人吧。 ——五族共和与教育者之责任 中国人受了二千年之专制政治之压迫,几乎每个人一当了权便会仗权凌人。——领导者再教育 在现状下,尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生: 一、解放他的头脑,使他能想; 二、解放他的双手,使他能干; 三、解放他的眼睛,使他能看; 四、解放他的嘴,使他能谈; 五、解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问; 六、解放他的时间,不把他的功课表填满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情,还要把工友当做平等的人和他们平等合作。 教师的职务是“千教万教,教人求真”。学生的职务是“千学万学,学做真人”。 在不民主的政治下,说真话做真事的人是会打破饭碗,关进集中营,甚至于失掉生命。 ——小学教师与民主运动 民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人。把人民与小孩从劳碌中解放出来,使大家有点空闲,想想问题,谈谈国事,看看书,干点与老百姓有益的事,还要有空玩玩,才算是有点做人的味道。 ——民主教育 生活教育这个名词是被误解了。它所以被误解的缘故,是因为有一种似是而非的理论混在里面,令人看不清楚。这理论告诉我们:学校里的教育太枯燥了,必得把社会里的生活搬一些进来,才有意思。随着这个理论而来的几个口号是:“学校社会化”、“教育生活化”、“学校即社会”、“教育即社会”这好比一个笼子里面囚着几只小鸟,养鸟者顾念鸟儿寂寞,搬一两丫树枝进笼,以便鸟儿跳得好玩,或者再捉几只生物来,给鸟儿做陪伴。小鸟是比较的舒服了。然而鸟笼毕竟还是鸟笼,决不是鸟的世界。所奇怪的是养鸟者偏偏爱说鸟笼是鸟世界,而对于真正的鸟世界的树林反而一概抹煞,不