《有多少“粘贴画”》的教学反思(推荐3篇)

时间:2011-09-03 03:20:37
染雾
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《有多少“粘贴画”》的教学反思 篇一

在教育教学中,“粘贴画”是一个常见的现象,指的是学生对知识点的死记硬背,没有真正理解和掌握。这种表面功夫的学习方式,虽然能够在短期内取得一定的成绩,但却无法持久。因此,我们需要对这种现象进行反思,探讨如何引导学生进行深层次的学习。

首先,我们需要认识到“粘贴画”现象的危害。这种死记硬背的学习方式,使得学生只停留在知识的表面,缺乏对知识的理解和应用能力。在考试中或许可以得到较好的成绩,但是在实际生活和工作中,这种表面功夫显然是不够的。学生缺乏批判性思维和创造性思维,无法解决现实生活中的问题,这对其未来的发展是一种隐患。

其次,我们需要探讨“粘贴画”现象的原因。一方面是学生自身的学习态度和方法不正确,缺乏主动学习的意识和能力;另一方面是教育教学中存在着功利性的倾向,过分注重对知识点的死记硬背,而忽略了对学生综合能力的培养。学生在这样的环境中,很容易陷入“粘贴画”的学习方式中。

最后,我们需要思考如何引导学生进行深层次的学习。首先是要激发学生的学习兴趣,让他们对知识产生浓厚的兴趣和热情。其次是要引导学生进行探究性学习,培养他们的批判性思维和创造性思维。最后是要注重学生综合能力的培养,让他们在学习过程中不仅仅掌握知识,还能够运用知识解决问题。

总之,“粘贴画”现象在教育教学中是一个不容忽视的问题,我们需要认真反思并采取相应的措施来引导学生进行深层次的学习。只有这样,才能真正实现教育的使命,培养出具有综合能力和创造力的优秀人才。

《有多少“粘贴画”》的教学反思 篇二

“粘贴画”是一种常见的学习现象,指的是学生只注重对知识点的死记硬背,而缺乏对知识的理解和应用能力。这种学习方式虽然在短期内可以取得一定的成绩,但却无法持久,对学生的综合素质和未来发展造成了一定的影响。如何引导学生摆脱“粘贴画”,进行深层次的学习,是当前教育教学中亟待解决的问题。

首先,教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。激发学生的学习兴趣,让他们对知识产生浓厚的兴趣和热情,是引导学生摆脱“粘贴画”的第一步。教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容,激发学生的学习兴趣,让他们在学习中感受到快乐和成就感。

其次,教师应该引导学生进行探究性学习,培养他们的批判性思维和创造性思维。学生不应该只是 passively 接受知识,而是要 actively 参与到知识的构建和探索中。教师可以通过提出问题和引导思考,让学生自主探索和发现,培养他们的批判性思维和创造性思维。

最后,教师应该注重学生综合能力的培养,让他们在学习过程中不仅仅掌握知识,还能够运用知识解决问题。教师可以通过开展项目式学习和实践性教学,培养学生的综合能力和实践能力,让他们在实践中学习、在学习中实践。

总之,引导学生摆脱“粘贴画”,进行深层次的学习,是当前教育教学中亟待解决的问题。教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力,引导学生进行探究性学习,培养他们的批判性思维和创造性思维,注重学生综合能力的培养,让他们在学习中不仅仅掌握知识,还能够运用知识解决问题。只有这样,才能真正实现教育的使命,培养出具有综合能力和创造力的优秀人才。

《有多少“粘贴画”》的教学反思 篇三

《有多少“粘贴画”》的教学反思

  古人云:吾日三省吾身。作为教师,更应该在每节课后进行教学反思。笔者对二年级上册《有多少粘贴画》一课进行教学后,通过认真思考回顾,认识到一些教学成功之处和不足。现将教学反思概述如下。

  一、成功之处

  1. 在教学过程中,让学生通过数一数、说一说的活动感受6的乘法口诀的意义,能独立整理6的乘法口诀。例如:教师出示粘贴画后,让学生说说图上有多少个桃 子?发现了哪些信息?学生通过看一看、数一数后说:每排有6个桃子、一共有9排桃子、9排就是9个人6并很快列出乘法算式,在已有的基础 上整理出6的乘法口诀。

  2.培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。例如:#教师让学生观察粘贴画后,让学生提问题,大家 都知道本节课是学习6的乘法口诀,问题一定要与6紧密联系,所以问题都是每排有6个,n排有多少个呢?通过计算得出1个6、2个69个 6的和,既巩固了乘法是加法的简便运算,又编制了6的乘法口诀。

  3.让学生在合作中感受数学学习的乐趣。例如:6的乘法口诀编制完后,老 师再让学生观察所有算式,小组合作讨论:有什么规律?怎样去记忆6的乘法口诀?最后总结出每相邻两个算式之间相差6、只要记住一句口诀,便可推导出 全部口诀等。这样既体现了新课改的精神,又让学生体验到学习数学的乐趣。

  4.本节课的亮点

  (1)以复习25的乘法口诀导入新课,体验从已有的知识出发探索新知识的思维方法。

  (2)学生争先举手参与提问并解答,课堂气氛热烈、和谐。

  (3)教师提问并指名解答时具有层次性,因人而异,增强了人人学习数学的信心。

  (4)课中穿插找朋友、对口令游戏,既巩固了6的'乘法口诀,又符合了低年级学生的心理和认识特征,更体现了情景教学的无穷魅力。

  (5)以移动小方格、说出每个图形中各有多少个小方格的练习作为本节课的结尾,既巩固了6的乘法口诀,又了解了6的乘法口诀在生活中的应用。进一步体现了数学来源于生活,生活中处处有数学的理念。

  (6)练习设计具有层次性。它既使所学知识得到了巩固和提高,又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。

  二、不足之处

  1.前部分从复习旧知到新知的产生、形成和记忆所用时间略长,后部分对新知的巩固时间稍短。

  2.山区孩子对新教材的适应过程较慢,导致学困生与优生之间存在较大差距,因而存在一定的两极分化现象。

  三、对今后改进的打算

  1. 树立终身学习的观念。在实施新课改的今天,教师除了不断丰富多种知识外,还必须具备新颖的教法。教师的教法最首要的是要有效地促使学生积极主动地投入学 习,同时又能较好地完成教学目标和任务。这就要求本人要多与同级同科教师交流,通过网络向专家教授取经,多听名师讲座、多听多评公开课和示范课,才能达到 上述目的。

  2.教师要在教学过程中深钻教材,因材施教。教师不仅仅需要备好每一节课,还要备好每一位学生。仅有优质的教案,没有学生来配 合是达不到预期的教学目的的,因而教师课前要了解每一位学生,明确教学程序和教法,在教学过程中做到师生互动,生生互动,才能高效、按时地完成教学任务。

  3.及时认真地批改学生作业和单元检测试卷。每一

节数学课后都有一定量的作业,教师要及时认真批改,以便了解本节课的教学效果;每次单元检测也要仔细批改,并写好试卷分析,因为它反馈了学生对本单元知识的掌握情况,也便于教师作为教学反思的依据。

  总之,本节课的教学效果较好。但以后再教这节内容时,最好让学生自己动手摆一摆、数一数、说一说,会使教学更直观,更能发挥学生学习的主观能动性,教学效果会更好。

《有多少“粘贴画”》的教学反思(推荐3篇)

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