染雾Lesson 95 教学设计方案 篇一
为了提高学生的学习效果，本文将介绍一套关于Lesson 95的教学设计方案。Lesson 95主要涉及生物学领域的内容，包括细胞结构、功能和生物体的组织结构等知识点。通过本文的教学设计方案，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
首先，教师可以通过引入生动有趣的案例或实例，引起学生的兴趣和好奇心。例如，可以通过展示一些有趣的细胞结构的图片或视频，让学生从视觉上感受细胞的神奇之处。同时，教师还可以讲述一些关于细胞功能的故事，让学生更加深入地理解细胞在生物体中的重要性。
其次，教师可以采用多媒体教学的方式，结合幻灯片、视频等工具，让学生更加直观地了解和学习生物学的知识。通过展示生物体的组织结构的图片或视频，可以帮助学生更好地理解生物体内部的组织结构和功能。同时，教师还可以设计一些互动性强的教学活动，让学生积极参与，加深对知识点的理解和记忆。
最后，教师可以设计一些思维导图或概念图，帮助学生整理和归纳所学的知识。通过思维导图或概念图，可以帮助学生更加清晰地理解生物学知识的逻辑结构和内在联系，提高他们的学习效率和学习成绩。
总的来说，通过以上的教学设计方案，可以有效提高学生对Lesson 95的学习效果，让他们更加深入地理解和掌握生物学的知识，为未来的学习和科研打下坚实的基础。
Lesson 95 教学设计方案 篇二
Lesson 95是生物学领域的一个重要课程，包括细胞结构、功能和生物体的组织结构等知识点。为了提高学生对这些知识点的理解和掌握，本文将介绍一套关于Lesson 95的教学设计方案。
首先，教师可以通过实验教学的方式，让学生亲自动手操作，感受细胞的结构和功能。例如，可以设计一些简单的细胞观察实验，让学生在显微镜下观察细胞的形态和结构。通过实验操作，可以帮助学生更加直观地了解细胞的神奇之处，激发他们对生物学知识的兴趣和好奇心。
其次，教师可以组织一些小组讨论或合作学习的活动，让学生之间相互交流和讨论，共同探讨生物学知识。通过小组讨论，可以帮助学生更好地理解和消化所学的知识，同时培养他们的团队合作和沟通能力。此外，教师还可以设计一些问题解答的环节，让学生积极参与，加深对知识点的理解和记忆。
最后，教师可以鼓励学生独立思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。通过开展一些探究性学习或实践性学习的活动，可以帮助学生更好地应用所学的知识，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
综上所述，通过以上的教学设计方案，可以有效提高学生对Lesson 95的学习效果，让他们更加深入地理解和掌握生物学的知识，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
Lesson 95 教学设计方案 篇三
Teaching Aims
1.Study the advice collected from Qi Min Yao Shu and learn more about farming.
2.Learn the grammar item: Indirect speech
Teaching Procedures
Step 1 Lead in
1．Revision Lesson 94 and ask them some questions about Jia Sixie.
2．Show the pictures to the students.
Step 2 Reading
1.Ask the students to read the passage.
1) Wh
at did the first advice from Jia Sixie’s book?
2)How to plough the soil from Jia Sixie’s book?
2. Let the students get a general idea of the passage.
Step 3 Language study
Deal with some notes and language points.
1) go against 2) year after year 3) now and then 4) agree to do sth.
Step 4 Grammar
Indirect Speech
1. Review what the students learned about the indirect speech before by doing some exercises. 2. Teach the forms of indirect questions.
a. the use of “if or whether” for “yes/ no questions”
b. the change in word ( subject- verb)
c. the change in tense (back one step)
d. the change in pronouns (“you” to “he, etc.”)
e. no question marks
3. Teach the forms of indirect imperative.
a. Change of pronouns
b. Use of an introductory phrase: He told/advised farmers to. . ./that, or they asked him...
c. Change of tense in the reported phrase when appropriate
Step5 Practice
1).Lesson 95 Part 2. Let the students work in pairs, get some students to report the advice to the whole class.
2) . Lesson 95 part 3.
Go through the examples in the book with the students and revise the forms of indirect questions. Let the students work alone or in pairs. Check the answers with the whole class.
Step 6 Practice
Let the students do Ex. 2 on page 96.
Say something about Jia Sixie's pieces of advice from his book “Qi Min Yao Shu”
His advice on time
If you sow seed and grow young plants at the correct time of year,
less work, results will be better
If you go against nature,
do more work and the results will be not good
His advice on soil
Examine the soil on your farm carefully.
If the condition of the soil is not good, you should improve it.
How to plough
The first time—autumn ploughing
plough deeply
The second time—spring ploughing
Plough less deeply
Why to change the crops
You will harvest good crops.
How to use the fields
Grow different plants next to each other in the same field.
Step 7 Homework
1.Retell Lesson 94 and Lesson 95.
2.Finish off the Workbook exercises.
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