染雾冀教版三年级数学上册《周长》教学反思 篇一
在教授三年级数学上册《周长》这一知识点时，我发现学生们普遍存在以下几个问题。首先，他们对周长的概念理解不够深入，很多同学只是记住了公式，而没有真正理解周长的意义和计算方法。其次，一些学生在计算周长时经常出现粗心大意的错误，比如漏算边长、忘记单位等。最后，学生的应用能力较弱，无法将周长的概念与实际问题相结合，缺乏实际运用的能力。
为了解决上述问题，我在教学中采取了一些策略。首先，我引导学生通过观察周围的物体和环境来理解周长的概念，让他们意识到周长是围绕在图形外部的长度。其次，我注重让学生掌握周长的计算方法，通过多种练习和实例让他们熟练掌握周长的计算步骤。最后，我注重培养学生的应用能力，引导他们通过实际问题来计算周长，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
经过一段时间的教学实践，我发现学生的周长计算能力有了明显的提高。他们不仅能够准确计算周长，而且能够将周长的概念与实际问题相结合，运用所学知识解决实际问题。同时，学生对周长的理解也更加深入，能够灵活运用周长的计算方法。在未来的教学中，我将继续注重培养学生的实际运用能力，引导他们将数学知识与实际生活相结合，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
冀教版三年级数学上册《周长》教学反思 篇二
在教学三年级数学上册《周长》这一知识点时，我发现学生们在理解周长的概念和计算方法上存在一些困难。首先，他们对周长的概念理解不够清晰，很多同学仅仅记住了周长的计算公式，而没有真正理解周长是围绕在图形外部的长度。其次，一些学生在计算周长时常常出现粗心大意的错误，比如漏算边长、忘记单位等。最后，学生的应用能力较差，无法将周长的概念与实际问题相结合，缺乏实际运用知识的能力。
为了解决上述问题，我在教学中采取了一些策略。首先，我通过实际物体和环境来引导学生理解周长的概念，让他们从身边的事物中感受周长的含义。其次，我注重让学生掌握周长的计算方法，通过多种练习和实例让他们熟练掌握周长的计算步骤。最后，我注重培养学生的应用能力，引导他们通过实际问题来计算周长，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
经过一段时间的教学实践，我发现学生的周长计算能力有了一定的提高。他们能够准确计算周长，将周长的概念与实际问题相结合，灵活运用所学知识解决实际问题。同时，学生对周长的理解也有了明显的进步，能够清晰地表达周长的含义和计算方法。在未来的教学中，我将继续注重培养学生的实际运用能力，引导他们将数学知识与实际生活结合，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
冀教版三年级数学上册《周长》教学反思 篇三
冀教版三年级数学上册《周长》教学反思
周长的认识与初步计算是学生日后计算各种图形周长的重要基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。
本节课是学生第一次接触周长这个知识，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。设计这一课时，我首先创设情境，从小动物绕树叶边线一周的赛跑比赛帮助学生直观理解周长的初步含义。接着让学生通过描一描、指一指和判一判等自主探究活动让学生再次感悟对周长的理解。通过学生这样不断地指与描，去认识和理解必须是由起点到终点，也就是由起点回到起点，是封闭的一周。再引导学生去概括概念。然后通过实践练习，探究周长的计算方法，先给学生提供两个图形各边的长度已标出的材料，让学生在理解周长真正含义的基础上自主探索出这两个图形周长的计算方法。再通过量一量充分理解周长的计算方法。紧接着让学生体会周长在实际生活中的应用，注重
不足之处在于教学时间没有把握好，认识周长这一环节拖得较长，要让学生初步理解周长的含义是有一定难度的，在自主探究周长计算方法的时候没有给予学生足够的思考时间，还有在巩固练习方面没有及时反馈好学生的作业，教学速度较快。 通过这节课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的`碰撞、争辩、启迪、认同。而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。
通过这次讲评课结合的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。所以，我想在我今后的教学中我会尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。让学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。同时作为教师也要不断去充实自己，丰富自己的课外知识， 因此，我觉得要能在文本间自由地穿梭，挖掘出其中蕴藏着的奥秘，还要将自己领悟到的东西深入浅出地呈现在学生面前，是教师用来塑造一节好课最灵魂的东西。
