《奇妙的克隆》教学设计2(优质3篇)

《奇妙的克隆》教学设计2 篇一

在生物课程中，学生们常常会接触到克隆这一概念。克隆是一种生物技术，通过复制一个个体的基因来创建另一个完全相同的个体。在本节课中，我将设计一个有趣的教学活动，帮助学生更好地理解克隆的原理和应用。

首先，我会通过简单的实验展示克隆的过程。我会准备一些细胞和培养液，让学生们亲自操作，观察细胞在培养液中的繁殖过程。这样可以让学生们直观地感受到克隆的原理，激发他们对这一技术的兴趣。

接着，我会组织学生们进行小组讨论，让他们探讨克隆技术在不同领域的应用。例如，克隆在医学领域的应用、在农业领域的应用等。通过讨论，学生们可以更深入地了解克隆技术的潜力和局限性，培养他们的批判性思维和创新能力。

最后，我会设计一个小组作业，要求学生们以小组的形式模拟进行克隆实验。他们需要制定实验计划、收集数据、分析结果，并向全班展示实验过程和结论。通过这个实践性的任务，学生们可以将理论知识应用到实际操作中，提高他们的实验技能和团队合作能力。

通过这样的教学设计，我相信学生们对克隆这一生物技术会有更深入的理解和认识，同时也能够培养他们的实验技能和团队合作能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

《奇妙的克隆》教学设计2 篇二

克隆技术是当今生物领域中备受关注的一项技术。在生物课程中，通过教学设计，可以帮助学生更好地理解克隆技术的原理和应用，培养他们的实验技能和创新能力。

在本节课中，我将设计一个全方位的教学活动，让学生们从理论到实践都能够深入了解克隆技术。首先，我会通过PPT讲解克隆的原理和历史背景，让学生对克隆技术有一个整体的认识。接着，我会组织学生们进行实验，让他们亲自操作，观察细胞的克隆过程，从而加深对克隆技术的理解。

除此之外，我还将组织学生们进行讨论和小组作业。在讨论环节，学生们可以自由表达对克隆技术的看法和思考，培养他们的批判性思维和团队合作能力。在小组作业中，我会要求学生们以小组的形式设计一个克隆实验，并将实验结果呈现给全班。通过这个任务，学生们可以将理论知识与实践操作相结合，提高他们的实验技能和创新能力。

通过这样全方位的教学设计，我相信学生们不仅可以更深入地了解克隆技术，还能够培养他们的实验技能、批判性思维和团队合作能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

《奇妙的克隆》教学设计2 篇三

《奇妙的克隆》教学设计2

1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2．进一步了解说明顺序和说明方法。

3．引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

教学理念

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。

教学设想

1．拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。

2．在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。

教学步骤

一、课前学习

1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

二、课堂教学内容

(一)克隆是什么

1．导入。

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

2．展示查找的资料。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

3．明确什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

4．讲解说明方法。

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的`特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

(二)克隆的科研成果

1．分组自学(出示幻灯片)。

自学要求：

(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

(3)各组派一名代表作简单的解说；

(4)提出需要和大家讨论的问题。

2．组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

3．小结上述内容：(出示幻灯片)。

“克隆”与克隆的科研成果AAA

说明对象

说明顺序

类别

研究成果

时间

说明方法

·克隆无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

生

物

进

化

低

↓

高

鱼类

鲫鱼

1979年

下定义

鲤鲫鱼

作诠释

两栖类

爪蟾蜍

1962年

举例子

黑斑蛙

1978年

列数字

哺乳类

鼠

打比方体

多利羊

1996年

“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。

(三)克隆技术造福人类?

1．阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

2．组织辩论。

辩论的要求：

(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

(2)观点鲜明，论据充足；

(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3．教师