染雾语文S版《芦叶船》的教学反思 篇一
在教学《芦叶船》这篇课文时，作为语文老师，我深感到了一些反思和启示。首先，在教学过程中，我发现学生对这篇课文的情感共鸣较弱，很多学生对于课文内容的理解停留在表面，缺乏深入的思考和体会。这让我意识到，在教学过程中，不能仅仅停留在简单的朗读和讲解，而应该引导学生深入思考，感受文学作品中的情感表达和人生哲理。
其次，在教学《芦叶船》这篇课文时，我也发现学生对于作者的写作手法和意图的理解不够深刻。很多学生只是停留在对诗歌结构和语言特点的分析，而忽略了作者的情感表达和意境营造。因此，我认识到在教学过程中，除了要解释课文的结构和语言，更要引导学生理解作者的情感和意图，帮助他们更好地领会文学作品的内涵和深度。
另外，在教学《芦叶船》这篇课文时，我也发现了一些学生在课文理解和表达能力上的欠缺。有些学生在阅读理解和写作方面存在困难，无法准确表达自己对课文的理解和感受。因此，我意识到在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，帮助他们更好地理解和表达文学作品的内涵。
综上所述，教学《芦叶船》这篇课文让我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。在今后的教学实践中，我将更加注重引导学生深入思考，感受文学作品的情感表达和意境营造，培养他们的阅读理解能力和写作表达能力，使他们能够更好地理解和领会文学作品的内涵和深度。
语文S版《芦叶船》的教学反思 篇二
《芦叶船》是一篇富有情感和意境的诗歌，教学这篇课文让我深感到了一些反思和启示。首先，在教学过程中，我发现学生对于诗歌的抒情特点和意境表达的理解不够深刻。很多学生只是停留在对诗歌结构和语言特点的分析，而忽略了诗歌所表达的情感和意境。因此，我认识到在教学过程中，要引导学生深入感受诗歌的情感表达和意境营造，帮助他们更好地领会诗歌的内涵和深度。
其次，在教学《芦叶船》这篇课文时，我也发现学生在课文朗读和表达方面存在一些问题。有些学生朗读不够动情，表达不够生动，无法准确传达诗歌的情感和意境。因此，我意识到在教学过程中，要引导学生注重课文的朗读和表达，帮助他们更好地理解和传达诗歌的情感和意境，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
另外，在教学《芦叶船》这篇课文时，我也发现了一些学生在诗歌理解和写作能力上的欠缺。有些学生在阅读理解和写作方面存在困难，无法准确理解诗歌的意境和写作技巧，也无法准确表达自己的感受和理解。因此，我意识到在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，帮助他们更好地理解和表达诗歌的内涵和情感，提高他们的文学素养和写作能力。
综上所述，教学《芦叶船》这篇课文让我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。在今后的教学实践中，我将更加注重引导学生感受诗歌的情感表达和意境营造，提高他们的语言表达能力和情感表达能力，培养他们的阅读理解能力和写作表达能力，使他们能够更好地理解和领会诗歌的内涵和深度。
语文S版《芦叶船》的教学反思 篇三
语文S版《芦叶船》的教学反思
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。学生初读课文，整
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。小小的'芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。
最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。
