6的乘法口诀教学反思【优质3篇】

6的乘法口诀教学反思 篇一

在学习乘法口诀的过程中，人们常常会遇到6的乘法口诀，即6乘法表。这个口诀是我们在小学阶段就开始学习的，但是在教学过程中，我们是否需要反思一下这个口诀的教学方式呢？

首先，我们需要明确的是，6的乘法口诀是一个基础的数学知识，它是我们后续学习更复杂数学概念的基础。因此，教师在教学这个口诀的时候，应该注重培养学生的兴趣和思维能力，而不是简单地让他们死记硬背。可以通过一些趣味性的教学方法，比如游戏、故事等，来激发学生学习的积极性。

其次，教师在教学6的乘法口诀时，也应该注重巩固学生的基础知识。有些学生在学习这个口诀时，可能会出现忽略基础概念的情况，导致后续学习困难。因此，教师应该及时发现学生的问题，并及时帮助他们解决，确保学生对基础知识的掌握。

最后，教师在教学6的乘法口诀时，也应该注重培养学生的实际运用能力。有些学生可能会觉得学习这个口诀没有什么用处，但是实际上，这个口诀在生活中是经常会用到的。因此，教师可以通过一些实际的例子，让学生感受到这个口诀的实际应用，从而提高他们的学习兴趣。

综上所述，教师在教学6的乘法口诀时，应该注重培养学生的兴趣、巩固基础知识和培养实际运用能力，从而提高学生的学习效果。只有这样，才能更好地帮助学生掌握这个重要的数学知识。

6的乘法口诀教学反思 篇二

在学习乘法口诀的过程中，6的乘法口诀是一个比较基础的口诀。虽然这个口诀简单易记，但是在教学过程中，我们也需要反思一下教学方法，让学生更好地掌握这个口诀。

首先，我们可以通过多种教学方法来教授6的乘法口诀。比如，可以通过歌曲、游戏、故事等形式来让学生学习这个口诀，从而提高他们的学习兴趣。这样不仅可以让学生轻松愉快地学习，还可以帮助他们更好地记忆。

其次，教师在教学6的乘法口诀时，也可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解。比如，可以通过购物、计算时间等例子，让学生感受到这个口诀在生活中的实际应用，从而提高他们的学习积极性。

最后，教师在教学6的乘法口诀时，也应该注重巩固学生的基础知识。有些学生可能会因为记忆这个口诀而忽略了基础概念，导致后续学习困难。因此，教师应该及时发现学生的问题，并及时帮助他们解决，确保学生对基础知识的掌握。

总的来说，教师在教学6的乘法口诀时，应该注重多种教学方法、实际应用和巩固基础知识，从而帮助学生更好地掌握这个口诀。只有这样，才能更好地提高学生的学习效果，让他们在学习数学的过程中收获更多的快乐和成就感。

6的乘法口诀教学反思 篇三

6的乘法口诀教学反思

　　www.sxl.net的博客

　　自己的命运自己把握。坚信前路漫漫，总会有挫折，也必然有风雨，坚信风雨后才能见彩虹 《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经历口诀的编制过程，让学生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣。其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算。结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进行教学：

　　一、复习旧知，创设生动的情境，导入新课。

　　二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。

　　三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。

　　四、设计不同形式的练习

　　这节课本身就比较枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已经教过，学生学起来难免会感到无趣。我就想有什么办法让学生学得更主动些呢？施瓦布说过：“如果让学生学习科学的方

法，那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计本课时我从学生容易理解的，感兴趣的游乐场旋转木马入手，先学会编制“二六十二”，然后把编的问题交给学生，这样一来孩子们就觉得有挑战成功的喜悦感，接下来学生就能进行快速有效的自我探索，从而由被动变为积极主动，教师只要稍加牵引就行了。在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理，先让他们猜一猜，如“6的乘法口诀一共有几句？”“口诀中一定有谁？”“它在什么地方？”等问题，有效的.再次激发本已下滑的积极性，然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀，这样一来学生的主动性得到了充分的发挥，并且记忆效果也是不容小视的。而事实上学生编写口诀的情况也非常好，这远远比老师给，学生在记的效果好。