染雾《20以内退位减法》课堂教学反思 篇一
在进行《20以内退位减法》课堂教学时，我发现学生们在这一概念上存在着一些困惑和难点。在进行反思的过程中，我认为主要原因可能是因为他们对于退位减法的概念理解不够深入，同时在实际操作中也存在一些错误的认知。因此，在今后的教学中，我需要针对这些问题进行有针对性的改进和调整。
首先，我发现学生们在理解退位减法的概念上存在一定的模糊。他们往往只是机械地进行数字的减法操作，而忽略了其中蕴含的退位概念。因此，我在今后的教学中将更加注重引导学生通过具体的例子和实际操作来理解什么是退位减法，以及为什么需要进行退位运算。通过这种方式，可以帮助学生建立起对于退位减法的深刻理解，从而更加熟练地运用这一概念进行计算。
其次，我还发现学生们在实际操作中存在一些错误的认知。他们往往在进行减法操作时，容易出现计算错误或者漏算的情况。这可能是因为他们对于退位减法的步骤和规则掌握不够牢固，导致在进行计算时出现混乱。因此，在今后的教学中，我将更加注重对于退位减法的步骤和规则进行讲解和梳理，同时通过大量的练习来帮助学生巩固这些知识点。只有通过不断地练习和巩固，学生才能真正掌握退位减法的计算方法，从而提高他们的计算准确性和效率。
综上所述，通过对于《20以内退位减法》课堂教学的反思，我认识到了学生在这一概念上存在的困惑和难点，并提出了相应的改进和调整措施。在今后的教学实践中，我将更加注重引导学生深入理解退位减法的概念，同时通过练习来提高他们的计算准确性和效率，从而帮助他们更好地掌握这一重要的数学概念。
《20以内退位减法》课堂教学反思 篇二
在进行《20以内退位减法》课堂教学时，我发现学生们在这一概念上的学习进展并不如我所期望的那样顺利。通过反思和总结，我认为主要原因可能是因为我在教学过程中存在一些不足和不合理之处，因此需要对教学方法和策略进行进一步的调整和改进。
首先，我发现我在教学过程中往往只是简单地向学生讲解概念和公式，而忽略了引导他们进行实际操作和练习的重要性。这导致学生在学习退位减法时缺乏实际操作的机会，无法真正掌握这一概念。因此，在今后的教学中，我将更加注重通过案例分析和实际操作来引导学生理解和掌握退位减法的计算方法，从而提高他们的学习效果和兴趣。
其次，我还发现我在进行教学设计时缺乏足够的差异化教学策略，导致部分学生在学习过程中无法得到有效的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加灵活地运用不同的教学方法和手段，根据学生的不同水平和能力进行有针对性的教学设计。通过差异化的教学策略，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
综上所述，通过对于《20以内退位减法》课堂教学的反思，我认识到了自己在教学过程中存在的不足和不合理之处，并提出了相应的改进和调整措施。在今后的教学实践中，我将更加注重引导学生进行实际操作和练习，同时灵活运用差异化教学策略，从而提高他们对于退位减法的理解和掌握，帮助他们取得更好的学习成绩。
《 20以内退位减法》课堂教学反思 篇三
《 20以内退位减法》课堂教学反思
今天是20以内退位减法的第一节课，总体上来说难点和重点基本突破，但是我觉得学生却有很明显的被牵制学习的痕迹，在学生到前面演示的时候，班级至少有三分之一的孩子没有认真去看，心思不在这上面，更不用提理解算理了，因此我把我的教具迅速展示到了黑板上，这个环节过于着急，在学生的`角度上想其实这个时候他们的脑海里没有一点思路，去讲解其实对他们来说就是在
如果再让我修改一次教学过程，即使时间再紧张我也会让孩子有充足的时间去自己体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，我想这才是学生内化的过程。都是一节课40分钟，后者是让学生自己去追求知识，以生为本，前者以教师为中心，可想而知教学效果会相差多少。虽然也是花费了40分钟，但是在我心中学生究竟会了多少？怎样会的？能记多久？这都是我头脑中的一个问号。
本来应该是学生得到充分展示的一节课，由于我过分的注重了课堂的时间，过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯的错误。课堂就是学生的，那些附属品只能是一种附加选择，作为教师应该时时亮着自己的眼睛，时时确定好谁才是课堂上的“航标灯”。
