染雾北师大版四年级下册等量关系教学设计 篇一
在四年级学生学习数学等量关系的教学中，老师可以通过多种方式引导学生理解等量关系的概念，并培养他们解决等量关系问题的能力。以下是一个针对四年级下册等量关系教学设计的示例。
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 理解等量关系的概念，能够用文字和图形表示等量关系。
- 能够解决简单的等量关系问题，如找出图形中的等量关系、判断两个物品是否等量等。
2. 过程与方法目标：
- 培养学生观察、分析和推理的能力。
- 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 情感态度价值观目标：
- 培养学生的合作精神，乐于分享和交流。
- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容
1. 等量关系的概念：通过生活中的例子引导学生理解等量关系的概念，如两个相等的苹果、相等的重量等。
2. 等量关系的表示：通过文字和图形表示等量关系，让学生熟练运用等于号和不等于号。
3. 等量关系问题的解决：设计各种等量关系问题，让学生通过观察、比较和推理找出解决方法。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些生活中的等量关系例子引起学生兴趣，如两个相等的重量、相等的长度等。
2. 概念讲解：简单明了地介绍等量关系的概念，让学生理解等于号和不等于号的含义。
3. 案例分析：设计一些简单的等量关系问题，让学生看图找出等量关系，培养他们观察和分析问题的能力。
4. 练习与巩固：让学生在小组或个人中完成一些等量关系问题，加深他们对等量关系概念的理解。
5. 拓展：设计一些拓展性的问题，让学生应用所学知识解决更复杂的等量关系问题。
四、教学评价
教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的回答和观点以及布置作业等方式来评价学生对等量关系的理解和应用能力。同时，可以设计一些练习题和小测验来检测学生的掌握程度，并根据学生的表现进行个性化指导。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生在四年级下册更好地理解和应用等量关系的知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
北师大版四年级下册等量关系教学设计 篇二
在四年级学生学习数学等量关系的教学中，老师可以通过丰富多彩的教学活动和实践操作来引导学生深入理解等量关系的概念。以下是一个针对四年级下册等量关系教学设计的示例。
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 掌握等量关系的基本概念，能够用文字和图形表示等量关系。
- 能够应用等量关系解决实际问题，如购物找零、比较重量等。
2. 过程与方法目标：
- 培养学生观察和实践的能力，提高他们的动手操作能力。
- 激发学生的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：
- 培养学生的合作精神和团队意识，乐于分享和交流。
- 培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们勇于探索和实践。
二、教学内容
1. 等量关系的认识：通过生活中的实际例子引导学生认识等量关系的概念，如商店称重、比较价格等。
2. 等量关系的表示：让学生用文字和图形表示等量关系，加深他们对等量关系的理解。
3. 等量关系问题的应用：设计一些实际问题，让学生应用等量关系解决实际情境中的问题。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些实际生活中的等量关系情景引起学生兴趣，如商店称重、比较价格等。
2. 概念讲解：简单明了地介绍等量关系的概念，让学生理解等于号和不等于号的含义。
3. 实践操作：设计一些实际操作的活动，如比较物品的重量、购物找零等，让学生亲自动手实践，加深他们对等量关系的认识。
4. 创造性活动：组织学生小组合作设计一些实际情境的等量关系问题，并通过展示和讨论分享解决方法。
5. 总结反思：引导学生总结本节课所学的知识和技能，反思学习过程中的收获和不足之处。
四、教学评价
教师可以通过观察学生在实践操作中的表现、听取学生的解决问题过程以及回答问题的方式等来评价学生对等量关系的理解和应用能力。同时，可以设计一些实际情境的考察题和小测验来检测学生的掌握程度，并根据学生的表现进行个性化指导。
通过以上教学设计，希朸能够帮助学生在四年级下册更深入地理解和应用等量关系的知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
北师大版四年级下册等量关系教学设计 篇三
教材分析：本节课是在学生学会用字母表示数功能的基础上教学的，教材通过跷跷板情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系，本节课的教学对学生学习方程、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承上启下的作用，它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要的地位。
教学目标：
1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。
2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。
3、培养学生自主探究和合作交流的能力。
教学重点：
能够在具体情境中找出等量关系
教学难点： 找等量关系
教 法
：通过具体情境引导学发现等量关系，并能用语言和算式来表述，并在反复体会和深入探究中多角度理解等量关系。
学 法：
以自主探究、小组合作作为学习的主要方式。由直观到抽象，在探索和交流中感受、体会和理解。
教学过程：
一、 创设情境
1、谈话导入：
师：同学们周末都喜欢去哪儿玩?为什么?
生：公园、游乐场等。
2、出示跷跷板：
①师：喜欢玩吗?说说
玩跷跷板的感受?
生：起、落，有意思。
②师：看图并说说三幅图分别是什么意思。
生：(1)1只鹅比2只鸭重
(2)3只鸭比1只鹅重
(3)1只鹅与2只鸭子和1只鸡一样重
二、 合作探究
1、初步感知等量关系
师：跷跷板怎样就平衡了?你能尝试表示这组相等的关系吗?
生：1只鹅的质量等于2只鸭子和1只鸡的质量。
1只鹅的质量=2只鸭子+1只鸡的质量
师：像这样的关系，我们就称之为等量关系。
2、进一步体会等量关系
①师：生活中有很多的数量关系，我们一起去看看吧!看，著名的篮球运动员姚明也来到了我们的课堂，他最大的特点是什么?(特别高)对呀，他的身高是226厘米。笑笑和妹妹跟姚明比了一下身高。(出示妹妹、姚明和笑笑身高关系)
②读懂信息：哪两个人之间的身高有关系?什么关系?
③你能表示出妹妹、姚明和笑笑身高的关系吗?
合作要求：
1、借助体现数量关系的句子
，理解、抓住关键句子。
2、可以用文字、画图等形式来表示，选你们喜欢的方式。
④展示汇报：
师：哪一组愿意汇报你们组的合作结果?
生：文字、式子、画图。
⑤小结
说说怎样找等量关系?
3、多角度认识等量关系
师：老师从刚才的信息中也找到了一些等量关系式，我们一起来看看，你能看懂吗?
姚明身高÷2=妹妹身高 笑笑身高—20厘米=妹妹身高
姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米
师：观察这3个等量关系式 你从中有什么发现?
生：妹妹身高有两种表示形式，通过妹妹身高的两种形式我们得出了又一个等量关系即：
姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米
师：看来同一等量关系有不同的表示形式，还可以从不同的表示形式中获得信息中没有的等量关系，找出这些等量关系对我们以后的解决问题有很大的帮助。
三、 巩固练习
课本“练一练”第1题，第2题，第5题
四、 课堂小结
说说这节课你的收获
五、 作业布置
寻找我们身边的等量关系
板书设计： 等量关系
1只鹅的质量=2只鸭子+1只鸡的质量。
姚明身高÷2=妹妹身高 笑笑身高—20厘米=妹妹身高
姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米
